初中历史优秀教学论文情境创设整体优化让多媒体走近历史.docx

初中历史优秀教学论文情境创设整体优化让多媒体走近历史　　初中历史优秀教学论文情境创设整体优化让多媒体走近历史　　【内容摘要】历史学科在教育教学过程中存在着被忽视、被遗忘的现象，在实际教学应用中针对学生的学习兴趣，根据每一课的具体情况，有的放矢的进行学科整合，通过多媒体的应用，让学生有耳目一新的感受。同时通过学生的心理特征，对学生进行成长教育和爱国主义教育。多媒体的应用是学生学习历史的手段之一，在现代化教育较为普及的学校，通过这一手段，可以取得事半功倍的效果，让学生在较好的教育资源下对这一门社会科学有更好的认识。　　【关键词】主动性 积极性 情境创设 整体优化　　　　历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义、国际主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，具有深远的历史意义和现实意义。然而，初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之文字学科的学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?通过实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化、取得理想的教学效果、提高教学质量的一种重要手段。　　一、优化新课导入，激活学习兴趣，启迪历史思维。　　兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。实践证明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富。电教媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物用形、光、声、色等多种功能相结合的方法，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学生学习兴趣。　　如教学世界史《美国的霸权政策》一课时，上课开始就放录像，反应二战胜利阶段的几组重要镜头，从而把学生带回那个年代，犹如身临其境，展开已学知识的联想，在学生思维活动达到高潮时我突然打出幻灯片《二战后的欧洲政区》，并提出这样问题：第二次世界大战最深刻地影响是什么?谁在二战中，不仅没有被削弱，反而更增强了?为什么?又出示幻灯片《二战期间美国实力增长情况简表》。成就感令学生们个个精神抖擞，既自然地过渡到新课，又激发了学生的思维能力。从而使学生顺利地完成由已知到未知的知识递进迁移。　　教学中国史《蒋家王朝的覆灭》一文开始前，播放毛泽东诗词《百万雄狮过大江》，同时配以一组解放战争胜利的投影片来渲染课堂气氛，令学生在这雄壮的诗词中，精神振奋、思绪激昂；学生看到了15岁的刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧的浩然正气，看到了董存瑞舍身炸碉堡的伟岸英姿，看到了百万雄师过大江的英雄气概，看到了五星红旗飘上总统府的胜利凯旋......。在学生思绪激荡时，我抓住时机提出“同学们，让我们带着战歌去看看蒋家王朝是怎样覆灭的吧！”这一电教情境的过渡导入，作用于学生的感官，不仅使学生产生了向上的巨大力量，而且在整个课堂中始终处于聚精会神的心理状态，从而获得最佳教学效果。　　由此可见，将电教媒体引入课堂教学，创设情景，制造悬念，导入新课等，就能激发学生更加浓厚的学习兴趣，提高课堂教学质量。　　　　初中历史优秀教学论文情境创设整体优化让多媒体走近历史　　【内容摘要】历史学科在教育教学过程中存在着被忽视、被遗忘的现象，在实际教学应用中针对学生的学习兴趣，根据每一课的具体情况，有的放矢的进行学科整合，通过多媒体的应用，让学生有耳目一新的感受。同时通过学生的心理特征，对学生进行成长教育和爱国主义教育。多媒体的应用是学生学习历史的手段之一，在现代化教育较为普及的学校，通过这一手段，可以取得事半功倍的效果，让学生在较好的教育资源下对这一门社会科学有更好的认识。　　【关键词】主动性 积极性 情境创设 整体优化　　　　历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义、国际主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，具有深远的历史意义和现实意义。然而，初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之文字学科的学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?通过实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化、取得理想的教学效果、提高教学质量的一种重要手段。　　一、优化新课导入，激活学习兴趣，启迪历史思维。　　兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。实践证明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富。电教媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物用形、光、声、色等多种功能相结合的方法，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学