“生命生存生活教育”实践活动简介.doc

“生命?生存?生活教育”实践活动开展情况 根据《中职学校“生命?生存?生活教育”的实践探索与研究》课题实施方案，我校自2013年9月开始，以13春年级为试点，开展了“生命?生存?生活教育”（简称“三生教育”）的实践探索，“三生教育” 是指通过教育的力量，使学生树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。其中，生命教育是使学生认知生命、珍爱生命、敬畏生命，努力实现生命的意义和提升生命的价值；生存教育是使学生认知生存，提高生存的适应能力、发展能力、创造能力；生活教育是使学生认知生活、热爱生活、奋斗生活，树立正确的生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。 ： 第一学期（2013年3—6月）：开展了以“培养学生良好行为习惯的养成教育”为主题的“生活教育” 通过“讲文明、讲卫生、讲公德、爱学习、守纪律、塑形象”这些日常良好行为习惯的教育养成，培养学生成为一个热爱生活、明礼诚信、好学上进的人。 第二学期（2013年9月—12月）：开展了以“珍爱生命，学会感恩”为主题的生命教育 通过感受“父母给予我们生命，师长朋友哺育我们成长，社会祖国培养我们成才”，教育学生懂得生命可贵，珍爱生命，学会感恩父母、师长朋友、回报社会祖国。 第三学期（2014年2月—6月）：开展了以“学会生存，适应社会，迎接挑战”为主题的生存教育 通过帮助学生树立正确的职业发展观，进一步强化学生的职业意识、职业理想、职业道德，形成提高自身素质、拼搏向上的动力。培养学生吃苦耐劳的精神，磨练坚忍不拔的意志，促进学生形成“自立、自强”的健康人格，提高综合职业能力，努力为日后生存于社会、发展于社会做好铺垫。 第四学期：将开展以“培养生命意识”为主题的生命教育（2014年9月—12月） 通过引导学生在认识生命、尊重生命、珍惜生命的基础上，热爱生命，领悟生命的真谛，努力实现生命的意义，提升生命的价值。 第五学期：开展了以“培养职业素养”为主题的生活教育（2015年2—5月） 通过教育使学生懂得什么是职业素养，职业素养的重要性，着眼于学生未来职业与生活的可持续发展，帮助学生早日实现幸福、成功的人生。 2014年10月25日 1