x寻找消失的功试题.ppt

如图用40牛的拉力使物体匀速上升，不计绳重和摩擦，整个装置的机械效率为75%． 求：（1）物体和动滑轮的重各是多少？ （2）若绳能承受的最大拉力为50牛，此装置的机械效率最大可提高到多少？ 1 如图所示是某工人用滑轮组提升重物，工人用350N拉力将重为500N的重物匀速提升10m，若不计绳重和摩擦。求： （1）滑轮组对重物做的有用功是多少？（2）工人做功多少J？ (3)滑轮的机械效率多少？ 2 用图所示装置提升重为1200N的物体，加在绳自由端的拉力大小为500N时恰好可以使物体匀速上升．求：（1）求此时滑轮组的机械效率； （2）若不计绳重和摩擦，求动滑轮的重； （3）若提升的重物改为2000N，此时滑轮组的机械效率又为多少？ 1、什么是功的原理 2、总功、额外功、有用功的关系。 有用功:对人们有用的功. 总 功:有用功加额外功的和. 额外功:对人们没有利用价值而又不 得不做的功. 定 义：有用功跟总功的比值. 一、功的分类 二、机械效率 公 式：η＝　　　　　　　　　　 Ｗ有用 Ｗ总 Ｗ有用 Ｗ有用＋Ｗ额外 ＝ 教学目标 1. 知识目标: 知道功的原理，知道使用任何机械都不省功。 知道什么是有用功、额外功和总功。 理解机械效率。 教学目标 2. 过程与方法: 通过观察和实验的方法探究使用机械能不能省功。 通过探究活动，领会科学研究的过程和方法，使学生得到科学方法的训练，培养学生观察、总结能力，充分发挥创造能力。 教学目标 3. 感情、态度与价值观: 通过探究性物理学习活动,使学生体验探究的乐趣 。 激发学生的求知欲望，使学生乐于探索，勇于探索 教学重点 知道什么是有用功、额外功和总功。 教学难点 理解机械效率 教学过程 ------寻找消失的“功” 做功的两个必要因素是什么？ （1）力 ； （2）在力的方向上移动的距离。 功的公式：W=FS 动滑轮的特点是什么？ 省力，费距离。 人们使用机械的目的是什么？ 有的是为了省力，有的是为了省距离，有的是为了方便。 从功的角度分析，使用机械时，能否省功呢？ 实验目的： 比较人对机械做的功W1和机械对物体做功W2的大小。 研究思路： 使用机械可以省功吗？ 实验过程 用测力计匀速吊起一个质量是200g的重物，计算测力计的拉力对动滑轮做的功W1，动滑轮对重物做的功W2。 实验数据 拉力F/N 手移动距离S/m 拉力做的功W/J 1.2 0.2 0.24 物体重力G/N 重物移动的距离h/m 滑轮对重物做的功W/J 2 0.1 0.2 人对动滑轮和重物做的功 ： 0.24J 动滑轮对重物做的功：0.2J 为什么人对机械做的功大于机械对物体做的功呢？ 0.04J的功消失了吗？ 它去哪了？ 人对动滑轮和重物做的功 ： 0.24J 动滑轮对重物做的功：0.2J 机械消耗的功：0.04J 额外功：克服机械自重及机械内部摩擦做的功。 W额=G动h+ Wf 实验分析 两个功的数值不同，说明了什么？ 因为机械自身会消耗一部分功，人对机械做的功大于机械对物体做的功。 实验结论 使用机械不省功。 大量实验表明： 使用任何机械都不省功 -----功的原理 1.用一个动滑轮把重为90N的货物提高1m，所用的拉力是50N,有用功是多少,总功是多少？额外功是多少？（不计绳重及绳与轮子间的摩擦） 已知：F=50N h=1m G=90N 求：W有用=？，W总=？，W额外=？ 解：W有用= Gh＝90N×1m＝90J S=2h=2m W总=F·s=50N×2m=100J W额外= W总- W有用=100J-90J=10J 答：有用功是90J，总功是100J,额外功是10J. 人 动滑轮 物体 寻找“三功” 有用功：_____对_____做的功； 总功：_____对_____做的功； 额外功出现在哪？ 寻找“三功” 有用功：_____对_____做的功； 总功：_____对_____做的功； 额外功出现在哪？ 人 杠杆 重物 寻找有“三功” 有用功：_____对_____做的功； 总功：_____对_____做的功； 额外功出现在哪？ 人 物体 斜面 使用滑轮组提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在绳子自由端的拉力为8牛，拉力的作用点上升了1.2米，拉力对所做的功为____焦，这个功叫____功。滑轮克服物体重力所做的功为____焦，这个功叫____功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是____焦，这个功叫____功。 9.6 总 8 有用