技术源于人类的需求和愿望课件概要.ppt

技术的自然属性 技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。 符合自然规律的做法 原 因 立体农业生态工程 种植果树 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤有机质。 种植豆科植物 固氮作用，增加土壤的含氮量。 树木植被的形成 改善近地表层的小气候，缩小昼夜温差，增加空气和土壤的温度，提高干旱土壤养料的利用。 澳大利亚兔子的启示 １８５９年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亚它没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼。到１８８０年，它们到达新南威尔士，开始影响南澳地区的牧羊业。人们组织了大规模的灭兔行动，但收效甚微。到了１９世纪９０年代，当兔群抵达西澳时，人们修了一条长达１０００英里的栅栏，试图将其拦住。但是，这个栅栏很快被冲破了。 技术的自然属性 １９５０年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。绝望之中，人们从巴西引入了多发黏液瘤病，以对付迅速繁殖的兔子。但是针对兔子的细菌战被证明只是使不断恶化的状况得到暂时缓解，一小部分兔子对这种病毒具有天然的免疫能力，它们在侥幸逃生后又快速繁殖起来。整个２０世纪中期，澳大利亚的灭兔行动从未停止过。 技术的自然属性 技术的自然属性 技术要遵循自然规律，任何技术都必须符合自然规律，这是技术的自然属性。 符合自然规律的做法 原 因 立体农业生态工程 种植果树 落花、落枝、落叶可以改良土壤结构，增加土壤有机质。 种植豆科植物 固氮作用，增加土壤的含氮量。 树木植被的形成 改善近地表层的小气候，缩小昼夜温差，增加空气和土壤的温度，提高干旱土壤养料的利用。 永动机的想法起源于印度，早期最著名的一个永动机设计方案是十三世纪时一个叫亨内考的法国人提出来的。如图所示：轮子中央有一个转动轴，轮子边缘安装着12个可活动的短杆，每个短杆的一端装有一个铁球。方案的设计者认为，右边的球比左边的球离轴远些，因此，右边的球产生的转动力矩要比左边的球产生的转动力矩大。这样轮子就会永无休止地沿着箭头所指的方向转动下去，并且带动机器转动。这个设计被不少人以不同的形式复制出来，但从未实现不停息的转动。 仔细分析一下就会发现，虽然右边每个球产生的力矩大，但是球的个数少，左边每个球产生的力矩虽小，但是球的个数多。于是，轮子不会持续转动下去而对外做功，只会摆动几下，便停在右图中所画的位置上。 “永动机”梦想的破灭 违反自然规律（科学定律）的做法 原 因 没有本钱的能量 违反了能量守恒定律 直接从大气或海洋中吸收热量 使之完全转变成机械能 违反了热力学第二定律 技术的社会属性 技术的产生、发展和应用要受到社会条件的制约． 第一章 走进技术世界 第一节 技术源于人类的需求和愿望 课程解读 普通高中技术课程是九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必学课程。 性质： 1.立足于实践的课程； 2.高度综合的课程； 3.注重创造的课程； 4.科学与人文融合的课程。 作用： 内容重构；学科重建； 文化重创；课程重组。 通用技术科目内容结构示意 技术与设计1 技术与设计2 现代农业技术 家政与生活技术 汽车驾驶与保养 简易机器人制作 建筑及其设计 服装及其设计 电子控制技术 必修模块 选修模块 技术及其性质 设计过程 设计的交流 设计的评价 结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计 通用技术课程的模块说明 1、“技术”是高中新课程八大学习领域之一。（注：是本次课改新设立的课程） 其科目有：通用技术和信息技术。 通用技术：有9个模块，其中必学模块2个，为“技术与设计1”和“技术与设计2”；其余均为选修模块。每个模块2学分，教学时间为36课时。 技术是怎样产生的？ 技术的产生源于人类的需求和愿望 ，是有目的性的。 莱特兄弟发明飞机(1) 1.“飞行者─1号” 的发明者是美国的威尔伯．莱特(上图左)和奥维尔．莱特(上图右)兄弟。威尔伯． 2.他们的父亲是基督教兄弟联合会的一位主教，一天父亲送给他们一支竹蜻蜓，激起他们的好奇，由此走上发明飞机之路。 莱特兄弟发明飞机(2) 莱特的飞机 莱特首飞 1903年12月14日至17日，“飞行者”l号进行第4次试飞，地点在美国北卡罗莱纳州基蒂霍克的一