16天鹅湖的故事.doc

16．天鹅的故事 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1． 正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 3．理清课文脉络。 教学过程： （一） 揭题，简介天鹅。 （二） 初读课文。 （三） 1．自读课文， 要求读准字音，读通句子。 2.检查自学效果。 （1）生字词正音。俄罗斯 斯杰潘 清脆 瞪着眼睛 塌陷 扩大 胸脯 （2）指名分节朗读课文，结合正音。 （四）理清文章脉络。 1．再读课文，说说课文内容。 （课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面。） 2．想一想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。 3．交流讨论： 第一段（1）“我”到俄罗斯老人斯杰潘家做客。 第二段（2——8）斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅行动的感召下，用身体破冰的故事。 （五） 布置作业。 1． 有感情地朗读课文。 2．抄写词语。 第二课时 教学目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。 3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 导语：有一年春天来的特别早，一群天鹅从南方飞回来了，突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。天鹅们该怎么办？一个震撼人心的故事发生了。我们继续学习课文16。（板书：天鹅的故事，生齐读课题。） 二、细读课文，整体感知。 1、默读课文，回忆课文围绕课题讲了天鹅的什么故事？你认为它们是一群怎样的天鹅？ 2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。 3、练习：读了这个故事，我仿佛看到了一群（ ）的天鹅，它们（ ）。 三、学习重点段落，感悟精神。 1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。 2、学生自读思考。 3、交流，确定为5——8自然段。 过渡：请你再次默读课文5-8自然段，划出打动你的句子，想一想你为什么感动了，可以用笔在句子的旁边写下自己的感受，开始。 4、生默读课文。 5、随机交流，理解课文5-8自然段。 第5自然段 （1）指名读句子。 （2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨： a、“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）（相机板书：腾空而起重重地扑打）“石头似的”，真的是石头吗？ b、老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢顽强） c、师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。 d、师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。 （3）指导朗读。 第6自然段 （1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。 （2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？ （3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。 （4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？ （5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。 （6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。 （7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。 （8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：齐心）这群天鹅怎样？（团结） 第7自然段 （1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读） （2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？ （3）指导读 （4）酌情点拨： 文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？ （5）指导朗读。 6、指导复述。 （1）课文5、6