数学电子白板教案_651139.doc

【教学内容】 北师大版数学【教学目标】 1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋 转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格 数平移。 2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。【教学过程】谈话导入 提问：同学们在日常生活中有很多交通工具，你坐过哪些交通工具？（学生交流） 小结：骑自行车、坐汽车、火车，飞机??时人和车的移动都是一种运动，其实生活中 人和物体经常处于一种运动状态，不过他们的运动方式也就是运动时的样子有可能不同。今 天就让我们一起来学会用“数学的眼光去观察生活。”（教师指着白板课件封面） 二、 感受生活中的平移和旋转 1. 引出课题。：课前老师为大家准备了一些生活中物体运动的录像，请同学们仔细观察，它们的 运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。 （白板播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。） 提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类 吗？ 学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风 车、指针分为一类，它们都是转动的。 如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、 旋转。 如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平 移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。（板书：平移、旋转）：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。（把课题补充完整） 2. 初步了解平移和旋转的特点。 提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直 线移动）：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。 提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到 屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？ 小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。（板书：绕定点转动）3. 完成“想想做做”第 1 题。 出示题目。：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平 移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“—”，是旋转的画“○”，教师巡视。 反馈：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。（学生展示，遇到有分歧的问题课件 演示） ：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。（电脑按顺序演示，在演示的 过程中，让学生用完整的语言来表达：如开关推拉窗时，窗户的运动是平移；升国旗时，国 旗的运动是平移??） 4. 举例。 提问：除了这些平移和旋转现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？（学生 举例） 三、 探究平移方法 1. 以“点→线→面”的方法，探究平移的类型。出示：小鸟平移图。：谁能到前边来指一指，小鸟原来在什么位置，现在在什么位置，它向什么方向平 移了几格？ 学生可能回答： 向前平移 6 格。（教师指出：一般情况下，图形在平面上的移动方向用上、下、左、 右表示） 向左平移 3 格。 向左平移 6 格。 ?：那么到底是平移几格呢？同桌合作，拿出小鸟卡片，在方格图上移一移，看平移 了几格。 学生拿出卡片操作，并在小组内交流自己得出的结果。我们用移图的办法研究了平移的距离。（板书：方法：移图）用这种方法虽然能 准确地得到结果，但是比较麻烦，我们可不可以只观察小鸟图的一部分，例如一条线或一个 点来研究呢？请同桌讨论。 根据学生的回答，课件演示，并板书：移线、移点。这个点在平移前是鸟嘴的点（课件演示），那么它会平移到哪儿呢？（学生指出 后，课件演示）平移后它还是鸟嘴的点，像这样的两个点，我们称它们为小鸟图平移前后的 一组对应点（板书：对应点）。数一数这组对应点中间有几格？你还能找出一组对应点并数 出中间有几格吗？再找一组试试看。 提问：你有什么发现？（学生交流）：看来，图形平移前后相对应的点的距离相等，这是图形平移的又一个特点。（板 书完整：对应点等距离） ：同学们通过不同的方法验证了平移 6 格，那么判断错误的同学能说出错误的原因 吗？（帮助学生分析错误原因，并纠正） . 练习。 谈话：请拿出发给你们的第 2 页纸，看一看，小房图、金鱼图和火箭图分别向哪个方向 平移了几格？（学生独立完成填空，共同校对）：观察这三组图形，在平移前与平移后什么变了，什么没变？ 小结：物体或图形在平移后只是位置发生了变化，大小和形状以及图形自身的方向都没 有变。 四、 画出平移后的图形 1. 探索画平移后图形的方法。 出示教材“试一试”第 1 题。： 方格纸上有一个三角形， 要画出三角形向右平移 6 格后的图形， 你们打算怎样画？ 先和小组内的同学讨论，再试着在第 3