高校高水平足球运动员专项心理能力评价与选材的研究.pdf

高校高水平足球运动员专项心理能力评价 与选材的研究 柳慧玲 西安体育学院，陕西西安（710068 ） E-mail ：liuhuiling5@ 摘 要：作为一名高水平足球运动员不但要具备耐力、速度、力量等良好的身体素质，还应 具备准确反应和判断各种突然刺激的能力、精力和注意力高度集中以及合理分配的能力、与 其他队员协调配合以及动作的协调性、准确性等专项心理能力。本研究根据足球运动本身的 特点和运动员的自身能力，建立高水平足球运动员专项心理能力评价与选材的模型，制订评 价和选材标准，为客观评价和科学选材提供依据。 关键词：足球运动员，专项心理能力，评价与选材 1. 前言 运动员竞技能力的各要素中，除体能、技能外，智能也已受到重视，从目前检索到的文 献可发现国内外从20 世纪80 年代就注意到对运动员特殊认知过程的探讨，但仅仅是运动员 一般智力水平的测试，而运动员专项心理能力的研究几乎是空白，足球运动以动作多样，技 术结构变化大，反映迅速敏捷为其主要特点，运动员要在快跑中踢球、传球、接球、跳跃、 射门等，经常是很多动作的特殊配合，并根据瞬时的条件来进行，这就要求运动员不但要具 备耐力、速度、力量等良好的身体素质，还应具备准确反应和判断各种突然刺激的能力、精 力和注意力高度集中以及合理分配的能力、与其他队员协调配合以及动作的协调性、准确性 等专项心理能力。但是不同运动项目、不同智力水平、不同年龄阶段，其专项心理能力不同， 因此高校高水平足球运动员专项心理能力的评价体系与选材应反映其特色—— 高智能型运 动员。本研究根据足球运动本身的特点和运动员的自身能力，建立高校高水平足球运动员专 项心理能力评价与选材的模型，制订评价和选材标准，为客观评价和科学选材提供依据。 2. 研究对象 一、实验对象：山东大学、青岛大学、青岛科技大学高水平男子足球运动员36 人为实 验组，石油大学普通男大学生40 人为对照组，实验对象基本情况（见表1） 二、调查对象：调查、访问了有关心理学专家，教练员及部分运动员，为拟定评价体系 奠定了基础。 表1 实验对象基本情况 组别 人数（人） 年龄（岁） 训练年限 实验组 36 20.5±2.1 4.5±1.2 对照组 40 20.7±2.3 3. 研究方法 文献资料法、特尔斐法、AHP 层次分析法、实验法、数理统计法。 4. 研究结果与分析 -1- 4.1 建立足球运动员心理能力评价与选材体系的过程与方法 4.1.1 文献资料法：收集整理并吸收了有关足球运动的文献资料，借助教育学、心理学、运 动学等著作及刊物。 4.1.2 特尔斐法：本文采用特尔婓法调查访问，并遵循指标体系设计的理论依据及特尔斐调 查法的技术要求，调查进行了二轮，意见基本趋于一致，集中率达 90% 以上，最后确定了 高水平足球运动员专理心理能力的指标体系及层次结构模型（见图1）。 反应能力B — 简单反应能力C 1 1 复杂反应能力C2 外部感知力D1 感知能力 C3— 足球运动员专项心理能力A—