小学语文教学设计给家乡孩子的信.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六年级 主备人 崔霞 所在学校 梅岭小学 单 元 第六单元 课 题 给家乡孩子的信 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不 是……而是……造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情， 掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发 为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 教学重难点 理解重点语句，领悟让生命开花的含义。 教学准备 巴金的相关资料搜集 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语，理清课文脉络；学习1、2自然段，感受巴金对家乡孩子的爱。 教学过程： 一、谈话导入： （一）板书课题，指名读题 （二）迅速浏览课文，课文是谁给家乡孩子写信？ （三）关于巴金，你知道些什么？ 1、反馈：学生课外知识补充 2、阅读“作家卡片——巴金” （四）再读课题，你想知道什么？ 巴金爷爷为什么要给孩子们写信？信里有哪些内容？表达了巴金爷爷对孩子们的什么希望？…… 二、初读课文： （一）自由读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：每个自然段各写了什么内容？ （二）指名读课文，同时反馈：各自然段写了什么？ 　　　写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。 写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝福。 三、感受巴金爷爷对家乡孩子浓浓的爱： 过渡：巴金爷爷对家乡的孩子们有着无限的爱，这种爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。 （一）指名读第1、2自然段。 （二）再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。 1、学生默读、思考。 2、边交流边有感情朗读： （1）家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。 ①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生 回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。） ②我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。） ③……有时候一支笔在我的手里有千斤重。 A、伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ 　　B、一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力） ④怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 A、哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 B、从“怎么办呢”？你感受到什么呢？ C、“终于”能否去掉？为什么？ ⑤请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… A、从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语。 　　B、小黑板出示：……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语…… 　 指名读这句话 想象：家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。 　　　我读了巴金爷爷的这封信，多么 ，多么 。 再指名读课文中这句话。 （三）指导看图，加深感受，感情朗读。 让我们再次朗读课文1、2自然段，感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限的爱。（齐读） 四、作业： 1、有感情地朗读课文第1、2自然段； 2、抄写词语； 3、用“多么……多么……”造句。 4、查阅资料，更多地了解巴金爷爷。 第二课时 教学内容： 学习课文第3—6自然段：感悟巴金爷爷对同胞、对祖国的爱，体会“让生命开花结果”的意义。 教学过程： 一、导入，启示思考： （一）巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请听评委会的颁奖辞，范读： 　　穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 （二）就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的一