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农村小学综合性学习的资源开发 摘要：随着新课程改革的力度不断加大，课程资源的有效开发和利用成为一个崭新的课题。在实施小学综合性学习的过程中课程资源极其丰富、有趣，师生合理利用课程资源、共同建构知识是决定语文综合性学习实践高效的关键 ... 关键词: 课程资源 开发 利用 高效 随着新课程改革的力度不断加大，课程资源的有效开发和利用成为一个崭新的课题。在实施小学综合性学习的过程中课程资源极其丰富、有趣，师生合理利用课程资源、共同建构知识是决定语文综合性学习实践高效的关键因素。《语文课标》指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”这就要求教师善于开发利用课程资源，以教材为载体，跨越时空界限，为学生的综合性学习具有丰富性和实践性开辟了广阔的空间和全方位的渠道。 但是 ,在农村小学中,很多老师认为,综合性学习主要是以查找网络信息为主,农村学生一没电脑,二没图书馆\课外书,三,家长普遍不够重视学生的学习指导,农村学生开展综合性学习太难了.没错,农村学生的搜集产找资料的范围手限,但农村更有施展综合学习的先天条件,农村广阔的生活天地和丰富的活动具有很大的优越性. 课程资源也称为教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。 “课程资源既指课程物质资源，也包括课程人力资源。课程物质资源主要指学校的教材、教师数量(师生比例)、图书馆、活动场地、教学时间、教学设备和设施、学校环境等等。课程人力资源主要指教师和学生的主动精神、知识结构和人格品质以及教师与学生的相互关系，是一种发展性的、生成性的、精神性的资源。”（《关注资源、学科于课堂的统整》吴刚平主编） ??? 课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，大致可分为：??? 1.图文资源：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊；??? 2.影视资源：电影、电视、广播、网络；??? 3.会议资源：报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演；??? 4.场馆资源：图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆；??? 5.街道资源：布告栏、报廊、各种标牌广告等等????? 6.其他资源：自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也可成为语文课程的资源。??? 从以上分类可以看出，农村学校的语文课程资源在图文、影视、会议、场馆、街道等资源方面明显劣于城市，尤其是目前使用信息技术整合课程资源方面更显贫弱；但农村学校在自然风光、文物古迹、风俗民情等资源又明显优于城市学校。如白云区江高镇，每个自然村都有自己的农业拳头产品，如水沥红葱，叶边大白菜，双岗咸酸菜，南岗香芋，廖江韭菜等等。如果组织学生进行题为《家乡特产新闻发布会》的语文实践活动，农村学校的学生一定会乐于参与，因为这是他们身边的事物，他们会通过调查、参观、访问、实践等学习方式去了解家乡的特产，而且在新闻发布会上会滔滔不绝。而这样的语文实践活动，如果放在城市学校，学生只能在互联网上或父母口中去了解家乡的特产，因而会显得枯燥无味，缺乏生机与趣味。??? 由此可见，农村学校如果能根据本地区的优势与特点，因地制宜地开发和利用语文课程资源，一定能取得良好的效果。笔者认为: 小学阶段的语文综合性学习，如果从语文学科本身的资源、语文学科与其他学科的整合资源、社会生活资源这三方面人手，组织学生开展语文综合性学习。也会收到满意的效果. 一、课程物质资源的开发和利用 课程物质资源主要涉及对教材的再度开发、网络资源和现代教育技术的开发与利用、社区资源的开发与利用。 (一)教材的再度开发 教材包括课本(或教科书)以及相关的教辅材料。有效教学的基本前提是为学生提供有结构的教材。无论教材如何“完美”，是作为课程资源的开发主体，必须增强挖掘课程资源的意识，提高组织和加工与本综合性学习单元有关的课程资源的能力。在综合性学习的课内外语文实践活动中语文教师的责任是通过对教材的再度开发、补充、拓展和重组来保证学生所接触的教材是有意义的。教师在对教材进行加工和改造时，不可忽视的是必须以课程改革、文化历史和学生学情特点为基础进行适度开发。 如在 (二)体验网络资源与现代教育技术 语文综合性学习 除教材资源之外，教师还可从网络资料、影视资料或利用现代教育技术开发有价值的课程与教学资源。为了促进学生的“视野融合”，在“猜字谜”、了解“汉字知识”环节中多角度、全方位地引用多媒体课件、网络资源，通过大量图文并茂的资料，让学生在小组讨论基础上再各自汇报对汉字知识的了解，使学生愉快地进入下一阶段的学习。 (三)走进社区资源 《语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”“充分利用学校、家庭和社会教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的