中考语文品味富有表现力的语言课件17.ppt

* 2010年中考语文复习专题课件 夏丏尊先生在《我在国文科教授上最后的一信念》一文中曾说过：“在语感锐敏的人的心里‘赤’不但解作红色，‘夜’不但解作昼的反面吧。‘田园’不但解作种菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。见了新绿“二字”就会感到希望、自然的代谢、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了“落叶”二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧……” 从语言表达的角度品味此句： 是的，那个目光清澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。 品味： 仔细体会，玩味 表现力： 运用某种语言技巧使表达内容表示出来 一、解题思路： 语言技巧，表达内容，表达作用（技巧本身及作者感情等） 二、常用语言技巧： 修辞，词语，句式，标点，表现手法等。 A描绘类： 比喻: 生动形象，化无形为有形 夸张: 表达感情更强烈 拟人: 表达亲切，有情趣 B结构类： 对偶：整齐，有节奏感 排比：一气呵成，突出强调 反复: 紧凑，有气势，表达效果强烈 C表达类： 反问：表达鲜明，起强调作用 设问：突出强调 例子：绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。 品味：运用拟人修辞，用“调皮”“行走”“伸出”等词语形象地写出了绿萝自由活泼的生长状态，富有动感和情趣。 演练1、一次，我把水杯忘记在竹几上，一枝新生的绿蔓从杯柄中穿过，好似一弯娇嫩的手臂挽起我的水杯。 演练3、若遇秋雨骤至，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，挟着空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬 。 演练2、这花一开，没几天便是立秋。以后便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了。 二、福楼拜曾经说过：我们不论要描写什么事物，要把它们表现出来，只有唯一的名词；要赋予它运动，只有唯一的动词；要赋予它性质，只有唯一的形容词。人们应苦心探索，非要找到这个唯一的的名词、动词、形容词不可。 而绝不能为了逃避困难，用差不多的词句敷衍了事。 一、 郑板桥题书斋联：删繁就简三秋树，领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许。比如画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃 品味：“摸”字在这里一方面体现出父亲想帮助孩子，又担心孩子不接受；另一方面反映父亲虽然“摸”的是鼓鼓的信封，但心里还觉得给孩子的帮助不够。 试试：过来一会儿，父亲又走了过来，在裤兜里（摸、掏、拿）了半天，（摸、掏、拿）出一个鼓鼓的信封来。（里面装着钱） 演练1、我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。 演练2、筷子头一扎下去，吱——红油就（冒，流，淌，溅）出来了。 演练3、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 对比、衬托 、象征、烘托等 象征：用具体事物表现与之相似或相近的概念、思想和感情的一种艺术手法，特征是“托义于物”，因而它往往采用比喻、拟人的手法来表现，但比一般比喻、比拟所概括的内容更为深广。 烘托：本为绘画技法，即用水墨或淡淡色彩点染轮廓外部，使主体物像更加明天突出的手法。在文章里，通过对环境的渲染，来突出描写主体的手法，就是烘托手法。 *