提升高中生信息素养.doc

以学生为主体提升高中生信息素养 江西省高安中学 刘国强 邮编330800 电邮箱liuguoqiang2008abc@126.com 【摘 要】笔者曾于2009年3月，在本市高中学生中进行过一次信息素养调查。调查发现，学生信息素养娱乐性有余，动手能力不足，协作能力差，网络道德失范。产生这些现象的原因是忽视了学生在提升信息素养中的主体地位，学生排除在积极参与信息技术、信息素养之外。对此应以学生为主体，从三方面提升学生信息素养。一是课程整合唤起主体意识；二是团结协作激发主体能力；三是正确引导树立主体道德。以学生为主体，是提升学生信息素养的重要思路，符合新课改的精神。 【关键词】信息素养　学生主体　课程整合　团结协作　正确引导 笔者曾于2009年3月，在本市高中学生中进行过一次信息素养调查。调查人数300人。每班随机抽取10人，共30个班级，涵盖了高中三个年级，调查共设计了十二个问题，其统计结果如下： (1)你什么时候开始接触计算机？ 小学（62.5%）初中（36.9%）高中（0.6%） (2)你什么时候开始接受电脑操作知识？ 小学（14.6%）初中（84.1%）高中（1.3%） (3)你什么时候开始上多媒体课？ 小学（18.8%）初中（71.2%）高中（10%） (4)你能熟练打字吗？ 能（28.7%）不能（71.3%） (5)你会用画图工具几何作图吗？ 会（49.3%）不会（50.7%） (6)你会制作网页吗？ 会（4.3%）不会（95.7%） (7)你会制作幻灯片吗？ 会（27.2%）不会（72.8%） (8)目前阶段，你常用电脑来 聊天（91.4%）玩游戏（92.2%）看电影（82.5%） (9)目前阶段，你经常会上网查找学科资料吗？ 不经常（86.9%）经常为（13.1%） (10)目前阶段，你经常使用网络交流平台（如博客）吗？ 不经常（98.9%）经常（1.6%） (11)在网络交流中，你常常觉得 很自由，想干什么就干什么（86.7%）像日常生活一样（10.9%）无聊（2.4%） (12)你的家庭、学校采取了恰当而有效的措施进行网络道德教育吗？ 有（30.6%）没有（7.6%）经常挨骂、处罚（61.8%） 从调查结果可知，我国中小学校推行现代信息技术教育近十年来，电脑在县市级中小学校都已经普及，学校已将信息技术运用到教育教学之中，学生们已跟上信息时代的步伐，但学生的信息素养不容乐观。 何谓信息素养 信息素养不是信息技术。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。按我国专家的观点，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面素养。即能够认识、筛选、利用信息；具备信息常识和信息技术知识；对信息能够获取、分析、加工、创造、传递、利用与评价；具备并遵守信息领域内的行为规范和社会准则。 显然，信息素养是社会发展，时代进步的必然要求。一个现代人，不仅需要有读写算的能力，还要有信息技术的常识，并且具有使用信息技术的意识与能力。因此信息素养是由信息时代带来的对素质内涵的新的补充，它具有道德、技术、人文三个要素。 在我国，信息素养主要表现为以下八个方面的能力： （1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具； 　　（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法； 　　（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等； 　　（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色； 　　（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的； 　　（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益； 　　（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、零距离的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系； （8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。教育部：《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教基［2000］35号《社会网络化趋势挑战学校德育》 《中国教育报》2006年9月第8版《学校德育跟进社会网络化趋势的行动研究》?? 课题组 5