初中化学优秀教学论文浅谈“信息技术与课程整合”在化学教学中的作用.docx

初中化学优秀教学论文浅谈“信息技术与课程整合”在化学教学中的作用　　初中化学优秀教学论文浅谈“信息技术与课程整合”在化学教学中的作用　　【摘要】 21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对社会产生巨大的变革，并给教育产生巨大的影响。化学学科作为一门自然科学，微观与宏观并存，理论与实验同行，是实现信息技术与课程整合的优势学科，把信息技术引入化学课堂，必将发挥其积极作用，提高教学质量。在化学学科中实现与信息技术整合，就是指师生共同把信息技术作为学习化学知识的载体和工具，把共同研究作为学习的主要方式，更便捷地、更有效地、高质量地完成化学知识的掌握，并具有继续研究的愿望和可持续发展的能力。通过初中化学教学与信息技术的有效整合，在化学课堂教学中运用信息技术， 让学生主动、生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力　　关键词：信息技术化学教学 人文教育　　新课程标准提出“以学生发展为本”的教学理念，促使我们在教学方式、手段上要有一个较大的变革，以适应学生学习的需要。不可否认的是计算机辅助教学（CAI）有其独特的优势：把图像、图形、动画、视频、文本、声音等多媒体结合在一起；按照人的思维习惯组织信息，能实现计算机与学生之间的人机交互功能以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术在化学课堂教学中具有重要的作用，信息技术与化学课程合理整合，能够使教学信息在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻感受，使用多媒体课件辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。在化学课堂教学中运用信息技术， 让学生主动地学，生动地学，从而活跃思维，提高全体学生学习化学的兴趣和强烈求知欲。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。　　1、利用信息技术，激发学生的学习兴趣　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。传统教学依赖于老师的语言和板书，而多媒体的引入增强了课堂真实感和表现力，它让学生亲临其境，有助于调动学生的积极性，激发学习兴趣。如在学习“化学使世界变的绚丽多彩”时，我制作多媒体演示文稿。演示日常生活中与化学有关的几个事例，运用flash动画，介绍化学发展的历程：火-孔雀石-陶瓷-铜器-铁器-纸-火药-酒-染料等。初中化学作为学生刚接触的一门新学科，通过以上的多媒体展示，让学生触景生情，激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。　　2、运用信息技术，转变教学观念和教学模式　　通过对化学教学与信息技术整合的探索，使教师对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生发现问题和探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的 优越性，促使教师更好精编教案，精选素材,有力提高了教师在课堂教学中运用信息技术的理论 素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。　　3、运用信息技术，使抽象的概念形象化　　信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，特别是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化应用的一门自然科学,其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见,又摸不着,且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。因此单靠语言和文字等传统的教学手段描述,学生较难理解和掌握。通过计算机软件进行动画模拟,能生动形象地表现分子、原子等微观粒子的运动特征, 分子分成原子、原子的重新组合、原子的构造、电子的得失等等，变抽象为形象,让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解化学变化的实质,理解化学原理。最后借助实物投影仪演示实验全过程。学生的思维能力在实践中也得到一次升华。　　初中化学优秀教学论文浅谈“信息技术与课程整合”在化学教学中的作用　　【摘要】 21世纪是信息技术占主导地位的世纪，信息技术将对社会产生巨大的变革，并给教育产生巨大的影响。化学学科作为一门自然科学，微观与宏观并存，理论与实验同行，是实现信息技术与课程整合的优势学科，把信息技术引