艺术设计教学空间拓展构想.pdf

ˉ ˉ 教学论坛 Art Panrama 艺术设计教学空间拓展构想 文ˉ中山大学南方学院艺术设计与创意产业系ˉ陈艳梅 ［内容摘要］艺术设计是一门应用性很强的综合性学科，既要求学生具备较为完整的理论知识，又要求学生具备人文修养。因此，“大课堂”教学理念的提出，不失为 这方面有益的探索。 ［关键 词］艺术设计 大课堂 教学联动机制 工作室 创意空间 现代艺术设计是艺术和现代科技的完美结合， 合格的艺术设计从业者，既要有厚实的专业知识和 要性不亚于学校的实验室和实习基地。这方面，欧 极大地丰富了人们的物质生活和精神生活。艺术设 艺文史哲、宗教伦理、天文地理等尽可能广博的人 美一些国家的做法很值得我们借鉴。 计自然成了众多高校争办、学生喜爱的热门专业。 文素养，又要有宽广开阔、创造性的思维视野和创 美国是艺术设计教育体系非常完整的国家，它 本文试图从艺术设计教学的特点、规律、目的探讨 意能力。这两个方面是互为表里的。正如作诗有“功 的艺术设计教育可以说是无所不包。 艺术设计拓展教学空间的可能性和必要性。 夫在诗外”之说一样，艺术设计，工夫来自设计之 美国的艺术设计学院多实行开放式教学。各学 一、艺术设计学的特点及人才培养要求 外，是艺术设计者博学勤练、深度体验、多看善思 院几乎每学期都安排有 “项目设计”实践课，而且 艺术设计从本质上讲，是一门独立的应用艺术 的结果，是其综合素养、专业技能、创新能力的直 随着年级的上升，实践时间会逐步拉长，毕业班有 学科，主要包括环境、工业、视觉传达、平面、影 接反映。简单讲就是要厚积薄发。“大课堂”理念即 可能整个一学期都进行“项目设计”。另外，美国大 像动画等类别。艺术设计通过 “艺术＋技术（电脑 是把学生从课室里解放出来，把学生从专业理论知 多数艺术设计院校设有各种工作室，一年365 天全 软件、电子通信等）”的无限交融与衍生，广泛服务 识里解放出来，把整个社会、产业、行业当成一个 天24 小时对学生开放，学生除在规定的时间学习 于现代社会生产和生活的多个层面，表现出极强的 学习提高的“大课堂”。实验室、校企合作单位、网 外，还可以随时进入工作室进行实践创作。学生通 实践性、综合性、应用性、创意性、独立性等。 络、调查、专业展会、优秀作品、同学间竞赛等都 过 “项目设计”和工作室的实践，提高和拓展了自 艺术设计，实际上是设计者自身综合素质如表 可以成为学习的课堂和对象。 己的理论水平、创作能力以及综合能力和素质。 现能力、感知能力、想象能力的体现。从业者除了 艺术设计的综合性、应用性、创造性等特点要 目前我国已有不少艺术设计院校都开设了工作 应掌握艺术设计学的基本理论、分析方法和评价原 求艺术设计教学不能只限于一个狭小的教学空间， 室、设计室。但大多数工作室、设计室没有发挥其 则等知识外，还要了解国家相关政经文艺等，要具 直接或间接和艺术设计有关的空间 （包括虚拟的网 应有的作用。工作室、设计室既可以是学生们实习、 有较高的人文修养和经营知识。 络空间）、活动场所都可以成为教学的空间。学生 学习的平台，也可以成为学生学习创业、尝试创业 因此，艺术设计教学除了应在教学内容、教学 们在这里可以参观、体验、感受、实操、创作、交 的“孵化器”。总之，这是一个集学、练、创、做的 方法上具有针对性、实用性外，尤其应在实践教学 流、提升，从而达到锻炼、学习、巩固、开阔眼界 多功能平台，应该成为 “大课堂”教学理念的重要 和教学空间上积极探讨，不断提高学生的操作技 视野、创新等目的。 支点。作为学校应该大力从财力、物力上予以支持 能，并在实操中培养其创意创新的能力。 2 .建立并推广 “政府—学校—社企”三位一体 和鼓励。 二、从 “人才短缺”与 “人才过剩”之惑看艺术设 的教学联动机制。 艺术设计教学空间拓展实质上属于专业实践教 计教学中存在的问题 在人才培养过程中，政府、学校、企业既要明 学体系的范畴，具有普遍的现实意义。“大