人体的呼吸.doc

课堂教学设计表 课程名称 生 物 设计者 汪 凤 单位（学校）黄冈师范学院 授课班级生物义务教育课程标准七年级的学生 章节名称 七年级下册第三章第一节 学时 1 设计理念 1.依据纽南(David Nunan)所提出的任务型及合作式教学原则,使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展。 2.在完成内容解说后进行提问环节时，运用斯金纳的操作学习理论，将教学内容分成一系列连续的阶段，由浅入深，不断地给予提问（刺激）与确认（强化）。 教材和内容分析 教材关联：本课生物七年级下册第三章第一节， 为第一课时。本课时将通过提问，小组讨论及讲解让学生学习第一课时的教学内容，，是后面课时内容的铺垫。 内容分析：1. 在前面一章同学们已经了解了人的由来及人体的营养，在这个基础上我们来学习人体呼吸中呼吸道对空气的处理。 2.本课时主要学习呼吸系统由哪些器官组成的及呼吸道的作用 教学目标 课程标准： 义务教育课程标准实验教科书：七年级下册 　基础教育阶段课程的总体目标是。能力的形成建立在学生技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 　　基础教育阶段课程目标的各个级别均以学技能、知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。知识和技能学习策略文化意识知识和技能学习策略技能文化意识 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 熟悉呼吸系统由哪些器官组成的。 理解并掌握呼吸道的作用是什么。 1.课件的展示，由旧知识过渡到新知识，加强学生对知识点的认识和理解。 2.通过设置问题，加强学生对知识的思考理解和探索能力。 3.通过课后练习，让学生巩固所学知识并检验本节课教学成果。 教学难点 呼吸道的作用 通过举出生活实例并让学生思考类似的生活实例，加深学生对学习内容的认识理解。 教学方法 和学习方法 主要教学方法：讲授法 活动探究法 讨论法 练习法 典型学习方法：接受法 自发学习法 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 呼吸道的作用 语言知识和语言技能学习策略语言技能文化意识 10分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 呼吸道对空气的处理 人体呼吸系统是由呼吸道和肺组成的 呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构： 必填，课堂教学过程结构图通常称为流程图，这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略（包括教学模式、教学方法、教学组织形式）、教学媒体（资源）的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现. 课堂教学过程设计思路 思路1：选其一，必填，详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据、教学结构四要素（教师、学生、教学内容、教学媒体和资源）的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。 教学 环节 教师的活动 学生的活动 设计意图 图片展示与提问 问关于“为什么长跑时体育老师建议我们用鼻子吸气用嘴呼气，必要时嘴巴辅助吸气但不能张大嘴巴吸气” 小组讨论人为什么要呼吸，呼