中文系本科毕业论文开题报告.doc

学院成人高等教育 毕业论文（设计）开题报告 论文（设计）题目：小学语文教改：课文范例与写作指导相结合 学生姓名: 学 号： 系 （院）： 学院文学院 专 业：汉语言文学 班 级：2013级中文本科 指导教师姓名： 指导教师职称：副教授 2014年 9 月 28日 韶关学院本科毕业论文（设计）开题报告 毕业论文（设计）的主要内容、可行性研究及基本工作思路 一、主要内容： 1、论文题目：小学语文教改：课文范例与写作指导相结合 2、论文主要观点： 小学作文是学生写作的启蒙阶段。据调查统计，现阶段大部分小学生认为作文“难”，存在着“怕”作文、“厌”作文的现象。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，我们尝试结合小学生的实际，以教材中的课文为范文，抓住课文的写作特色，指导学生从范文中学习相应的作文知识和技巧，并同时进行仿写训练，主要从课文的精彩片段、结构特点、语言特色三个方面进行仿写训练，不断提高学生的写作水平，把写作当成是一件快乐的事情。 二、可行性研究： 1、研究现状： 长期以来，作为语文教学重头戏的作文教学，一直是我们教学中的薄弱环节。据调查统计，现阶段小学生只有13%的学生爱写作文，21%的学生有点喜欢作文，24%的学生谈不上喜欢不喜欢，36%的学生怕写作文，6%的学生讨厌作文。对于大部分小学生来说，习作实在是“万事开头难”：一难是没内容可写，二难是不知从什么地方起笔，三难是语言干涩不具体，于是“怕”和“厌”的心情油然而生。经过多方的调查和初步研究，我们觉得学生怕写习作除了是生活中不善于细心观察、认真思考，缺乏作文素材的积累外，不善于灵活运用文本中积累的语言也是造成他们怕习作的重要原因。 经研究分析，现阶段的小学语文教材，不论哪个版本、哪个年级的单元写作训练都和本单元的课文教学是一个有机的整体，与单元课文内容关系紧密。语文教材中的课文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教师指导学生写作。 2、研究意义： 面对学生怕写习作的心理，作文教学效率不高的现状，面对新形势下的课改。在教学中，把作文教学与课文讲析有机结合，用课文范例指导学生动手写作，使范例的写作技巧成为作文教学的有效资源，以课文范例为指导、或让学生举一反三，或让学生仿写，他们会感到有章可循，有凭可依，写起作文便会得心应手，运用自如，既有格式的仿照，又有内容的启迪联想，这样长期训练，就能解决学生作文“难”的问题了，同时提高写作教学的成效。 三、基本工作思路： 选题——查阅资料——写提纲——论文撰写——修改——定稿 毕业论文（设计）工作进度表： 毕业论文︵设计︶工作进度表 时间 应完成的工作内容 2014．4 ——2014．5 2014．6 ——2014．8 2014．9 2014．10 ——2014．11 2014．12 ——2015．1 2015．1 ——2015．2 2015．3 2015．5 论文选题、定题 进行初步调研 写好论文提纲 论文开题报告 完成论文初稿 指导老师审阅 论文中期检查 论文定稿打印 指导老师审阅 毕业论文答辩 应收集的资料及主要参考文献 ⑴《小学语文新课程标准》； ⑵《语文教学参考》；语文出版社 ⑶ 网络文章 彭泽元 《如何处理阅读教学与写作教学的关系（资料汇编）》 ; 朱赤赫 《如何在阅读教学中进行习作训练》 《小学教学参考（综合）》2013年第05期 指导教师审查意见 指导教师签名： 年 月 日 教研室意见 教研室主任签名： 年 月 日 系意见 领导签名及系公章： 年 月 日 注：学生应根据指导教师的选题要求，在指导老师的指导下进行初步调研，并撰写开题报告，要求尽量做到思路清晰，各阶段目标明确，各部分任务之间时间安排松紧得当，具有可操作性。对于已提前接触和课题相关工作的学生，其前期所做的相关工作均可作为论文工作的一部分，并在论文工作计划中注明。各系要组织指导教师、教研室审查开题报告，凡思路不清、目标不明确和不具备可操作性的开题报告必须重写，以便于更好地开展工作及中期检查。指导教师在每次检查（抽查）后要填写情况记录并签署姓名和日期。