化学高效课堂中多媒体的应用.doc

化学高效课堂中多媒体的应用 内容提要 兴趣是做好一切事情的前提。学生如果对所学知识产生了兴趣，就会主动、积极地参与到其中。没有一点感情在里面，被动地进行学习，学生掌握知识的动力必然会大大减弱。而多媒体计算机图文并茂的、的方式，。这样一种方式有利于发挥学生的主体作用，能学生的学习，使学生，从而。随着课改的全面，已成为当前提高课堂教学效的一个重要。适用于种情况 1 现象不明显的实验”化，使学生看到水沸腾产生大量的水蒸气，水蒸气遇到玻璃片产生小水滴慢慢流下，这样使学生能更清楚的观察到实验现象，从而得出明确的结论。 2 反应速率较快或较慢的实验录像定格，实验全程拍摄后快进。? 3 ?化工生产中复杂的生产流 4 严重污染、较危险或在实验室不能完成的实验可利用多媒体来。 5 导致严重后果的错误操作实验模拟实验。如：，如：在稀释浓硫酸的操作中，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入水中，而不能将水倒入浓硫酸中。如果实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用计算机课件，用动画的方式模拟出水倒入浓硫酸时的沸腾和四溅现象，会加深学生对这一操作的认识，对学生的实际操作起了良好的指导作用，学生实际动手操作时将有显性认识，不致操作失误。因此多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程。同时也可以通过课件模拟出错误操作后造成的不安全后果 6 ?情感态度与价值观教育。?如：在讲使用燃料对环境的影响时，在新授内容结束后，播放家乡的风景视频，让学生感受到他们生活的环境如此美丽，达到教育学生热爱家乡保护环境的目的。?? 兴趣是做好一切事情的前提。学生如果对所学知识产生了兴趣，就会主动、积极地参与到其中。没有一点感情在里面，被动地进行学习，学生掌握知识的动力必然会大大减弱。而多媒体计算机图文并茂的、的方式，。这样一种方式有利于发挥学生的主体作用，能学生的学习，使学生，从而。当然，不是随便什么资料都可以应用到课程中，这需要教师在进行设计时，重视情景创设的设计。例如，碳和碳的氧化物第一课时，地入单元题目，能吸引学生，能让他们很地进入到这个单元，我了关于生活中的烧烤的和一关于的新闻，都是熟悉的，体现了化学与生活的系，使这些都可以利用知识来解释，、与突破教材重、难点的　　“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。根据心理学家的实验研究，人体的五个感觉器官中，就记忆百分率而言，视觉占25％，听觉占15％。在同样的实验条件下，视、听并用时，记忆效率极高，可达66％。实验证明，参与的感官越多，学习效果越好。按照巴浦洛夫的说法，在教学过程中应当让学生“手脑并用”，利用多媒体教学正符合这个理论。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，掌握一项“会学”的手段，将使学生终身受用。这样，学生学习时，抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了、化解了、消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。如讲时学生观看几个“”绕着“球体”高速运动。“球体”这样，学生学习时，抽象在的下降低了学习难度，。学生也为其、精彩声而，从而产。学生在愉的，轻松了解掌握了。 初中化学教材内容与其他各学科有着许多的联系，如化学式、化学方程式的计算与数学知识有联系，二氧化碳的性质，天平、量筒的使用，分子运动现象等实验的探究知识与物理知识有关，水资源的分布与地理知识相通等。因此，教师在日常的教学过程中，多加注重各学科内容的渗透，并在化学教学中渗透环保、德育、美育等知识，将理论和实际结合，学以致用。现代信息技术在课堂上的应用势必会改变单一学科知识的体系，对知识进行新的整合，并且，现代信息技术为课堂教学提供以往很难收集到的大量的信息，也为学科间的渗透和融合搭建了一个新的平台。 总之，多媒体与学科教学的整合作为教育现代化、信息化的主脑，定会引起更多的教育界人士的关注。作为一名初中化学教师，积极、主动地研究和摸索信息技术与化学学科教学的整合，对于提高学生的主动学习、发现探究的意识和能力，充分发掘学生的创新潜能，有着非常重要的作用，对于信息技术与化学教学的整合的发展也是一个帮助，它定会为我们的化学教学注入新的血液。 参考文献： [1]崔静静《中学化学实验的计算机模拟实验》国家中学化学教学参考，2010 7） [2]?徐万胥《信息技术与课程整合的理念与策略》 [3] 曾小清等《信息技术与化学课程整合的研究与实践》中国电化教育2009年第8期