【核心素养】第10课 精神的三间小屋 教案 统编版语文九年级上册.docx
【核心素养】第10课精神的三间小屋教案统编版语文九年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
【核心素养】第10课精神的三间小屋教案统编版语文九年级上册
课程基本信息
1.课程名称：【核心素养】第10课精神的三间小屋
2.教学年级和班级：九年级
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
本节课以统编版语文九年级上册第10课《精神的三间小屋》为基础，通过对课文的学习，引导学生理解并感悟文章中关于精神家园的构建，培养学生在现实生活中树立正确的人生观和价值观。通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，同时锻炼学生的写作技巧，将所学知识运用到实际写作中。
核心素养目标
1.提高文化素养：通过学习《精神的三间小屋》，使学生认识到精神家园的重要性，培养对文学作品的鉴赏能力。
2.增强思维品质：引导学生分析、推理文章内容，锻炼逻辑思维和批判性思维。
3.提升审美情趣：感悟课文中美的元素，提高学生的审美鉴赏能力。
4.培养写作能力：学习作者的表达手法，将所学知识运用到写作实践中，提升写作水平。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生已具备一定的语文基础知识，掌握了文章阅读的基本技巧，能理解并分析文章的主题、结构、修辞手法等，同时对散文有初步的认识和了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的内容。他们具有较强的形象思维和感性认知能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。学生的学习风格多样，部分学生善于从多角度思考问题，部分学生则更倾向于线性思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文深层含义和作者观点时，学生可能会感到困惑，对文章中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深入。此外，将所学知识运用到实际写作中，学生可能会面临表达不清、结构混乱等问题。
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：对课文的难点、重点进行讲解，帮助学生理解文章深层含义。
(2)讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和感悟，培养批判性思维。
(3)案例分析法：通过分析具体事例，让学生体会精神家园的重要性，引导学生树立正确的人生观。
2.教学手段：
(1)多媒体设备：展示与课文相关的图片、视频，增强学生对文章的感性认知。
(2)教学软件：利用互动式教学软件，开展课堂互动，提高学生学习兴趣。
(3)网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学生的知识视野。
教学过程
1.导入新课（5分钟）
上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，你们心目中的精神家园是什么样的？”通过这个问题，引导学生思考并进入本课的主题。接着，我简要介绍《精神的三间小屋》的作者及背景，为新课的学习做好铺垫。
2.课文阅读与理解（15分钟）
（1）让学生自主阅读课文，并提醒同学们注意文章的主题、结构、修辞手法等方面。
（2）学生阅读完毕后，我提问：“文章中描述了哪三间小屋？它们分别代表了什么？”引导学生把握文章的主要内容。
（3）组织学生讨论文章中关于精神家园的构建，引导学生认识到精神家园对于个人成长的重要性。
3.课文深入分析（20分钟）
（1）分析文章的写作手法：对比、象征、隐喻等，帮助学生深入理解文章内涵。
（2）讲解文章中的难点、重点，如“精神的三间小屋”分别指代什么，以及作者如何通过这三间小屋来表达自己的观点。
（3）结合现实生活，让学生谈谈自己对精神家园的理解，引导同学们树立正确的人生观和价值观。
4.写作实践（20分钟）
（1）让学生以“我的精神家园”为主题，进行写作练习。
（2）提醒同学们注意运用课文中学到的写作技巧，如对比、象征等，使文章更具表现力。
（3）学生写作过程中，我进行巡回指导，针对个别问题给予及时解答。
5.课堂小结（5分钟）
本节课我们学习了《精神的三间小屋》，通过阅读和分析文章，我们了解到精神家园对于个人成长的重要性。同时，我们还学会了如何运用课文中的写作技巧进行写作。希望同学们在课后继续思考如何构建自己的精神家园，并在日常生活中不断丰富自己的精神世界。
6.课后作业（课后自主完成）
（1）熟读并背诵课文，加深对文章的理解。
（2）完成一篇以“我的精神家园”为主题的作文，要求运用课文中学到的写作技巧。
（3）查找与课文相关的资料，了解作者及其作品，拓展知识视野。
知识点梳理
1.文章主题：本课《精神的三间小屋》通过描述三间小屋的构建，揭示了精神家园对于个人成长的重要性。
2.文章结构：
-引子：提出构建精神家园的重要性。
-主体：详细描述三间小屋的内涵及其在精神家园中的作用。
-结尾：强调精神家园对于个人成长的意义。
3.写作手法：
-对比