2019年苏教版五年级数学下《异分母分数加减法教学设计》.doc

2019年苏教版五年级数学下《异分母分数加减法教学设计》 一、教学内容 课本80页的例题1，“试一试”和“练一练”“练习十二”第1~4题 二、教学目标 1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。 2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化” 的思想。 3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 三、教学重点、难点 重点：掌握异分母分数加减法计算方法。 难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。 四、教学准备：长方形纸片 五、教学过程 = 1 \* GB4 ㈠、复习 1、口算：10米+8米 5吨+10米 2、计算下面各题 + + 指名口算，让学生说说同分母分数加减的方法。 = 2 \* GB4 ㈡、教学新课 教例题1. = 1 \* GB3 ① 出示例题1，指名读题。 指名回答（板书：+） 追问：这与复习第2题有什么不同？ 指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。（板书：异分母分数的加法） = 2 \* GB3 ② 提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？ 学生先试一试 指导操作：用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折，涂一涂，在这张长方形纸上分别表示它的和，再看看与相加的和是多少。 学生分组操作，教师巡视指导。 交流：你能根据操作的情况说出+的的数是多少吗？ 追问：你是怎样看出+的得数是的？把涂色部分看作时，原来的被看作了几分之几？ 想一想，计算+时，先要做什么？ 学生尝试计算汇报。 指名回答，并说说是怎样算的。 明确：计算+时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数，再进行计算。 2、教学“试一试” = 1 \* GB2 ⑴ 提出要求，让学生独立进行计算。 = 2 \* GB2 ⑵ 汇报交流方法 指名反馈。（在已板书的“异分母分数的加法”后添加“和减法”。） 追问： = 1 \* GB3 ① 计算时，你是怎么想的，通分的目的是什么？ = 2 \* GB3 ② 你是怎么计算：1的？你是怎么想到把1转化成的？ 指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分数，把1转化成与减数同分母的分数。 = 3 \* GB3 ③ 你会验算吗？你打算怎样验算？不能用同分后的数字。 3、归纳小结 = 1 \* GB2 ⑴ 计算异分母分数加减法要注意什么？在小组说一说。 = 2 \* GB2 ⑵ 明确：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。 4、完成“练一练” = 1 \* GB2 ⑴ 学生独立计算，并验算。 = 2 \* GB2 ⑵ 指名反馈，集体评议。 六、巩固练习。 1、做第1题。 = 1 \* GB2 ⑴ 学生按要求“涂色”，并写出结果。 = 2 \* GB2 ⑵ 展示学生作业，并说说怎样想的。 2、做第4题。 = 1 \* GB2 ⑴ 理解题意 = 2 \* GB2 ⑵ 怎样列式 = 3 \* GB2 ⑶ 独立完成，并汇报。 七、课堂总结。 1、这节课我们学了什么？ 2、你有什么收获？ 八、布置作业。 附送： 2019年苏教版五年级数学下册1-4单元测试题 填空。32% 1、判断下面的式子是不是方程。 ①6＋X=19 ②X-3﹥9 ③36－22=14 ④0.5X=12 ⑤60－a=55＋b ⑥6A-22M 其中 是方程。（写序号） 2、如果X+1.5=5.5,那么2X= 3、有3个连续自然数的和是M，中间一个数可以表示成 ，最大的一个是 。 4、王明的位置在（5，5），坐在他正前面的同学的位置应是 ，王明同桌的位置是 。 5、12和42的公因数有 ，它们的最小公倍数是 。 6、自然数A=B－1，A和B的最小公倍数是 ，最大公因数是 。 8、自然数a=5b，a、b的最小公倍数是 ，它们的最大公因数是 。 9、王师傅4天上一次夜班，李师傅6天上一次夜班。3月10号他们两人同时上夜班，下一次两人同时上夜班是 月 号。 10、育红小学五年级（1）班学生人数在45～60之间。参加植树活动时，如果每6人一组或8人一组都刚好分完而无剩余。这个班有 人。 11、用边长 分米、 分米、 分米的正方