游戏在小学英语教学中的作用 王学兰.doc

游戏在小学英语中的作用托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。、猜谜一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。、缺了什么游戏的一个重要方面就是其神秘性，充分利用学生好奇的心理。 这个游戏就在于通过表演和形象化的猜测来培养学生记忆单词的能力。经过我们开始的输入和起跑阶段后，马上转入游戏： 教师把实物边和学生念，教师边把这些实物和模型集中到一起，请一个学生上来看大概半分钟，然后让他背向学生站立，再让另一位学生上来去走一样东西。然后说 ： “please guess what is missing ?” 猜的同学要在10秒里面用英语把缺少的东西说出来，否则就算输。 、单词接龙老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。4、我说你做 这个游戏的玩法和摸鼻子差不多，在学习run , walk ,sit , stand ,swim ,skate , play ,play football ,play basketball 等动词和词组后，教师可快速说出这些动词或者词组，学生听到后便做动作，最快，最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下懂的一个人或两个人为胜！ 、快速抢答这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教授新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应的单词。（magic eye）这不仅能使学生的注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。 表演击鼓传花同桌交往式Bingo游戏1．游戏活动要有趣味性和多样化。 2．游戏活动要针对教材内容，要有目的性。 3．游戏活动要重视参与性和合作性。 4．游戏活动要有评价。 ?英语课堂游戏教学的作用 （1）教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开英语课时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。湘少版英语教材中每课都编排有Let’s act/ practise的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动了学生学习兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。 游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。 由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。例如，在学完了camping trip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。? 在小学英语教学中,最令教师头痛的问题是为何学生对所学知识遗忘的如此快？最主要的原因是有些教师还没有改变自己满堂灌的教学方法,以自己的认识结果取代了学生学习的认识过程,学生只是暂时记住教师传授的知识,而没有形成自己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为,人在精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化,增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学3B Unit 3 Family members中这几个单词：grandfather、 grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather，捶着背的 grandmother，并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同学问：Whos that man /woman? 另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的