山谷中的谜底(吴).docx

17 山谷中的谜底[教学目标]能正确，流利，有感情地朗读课文。学会本课4个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。[教学重点、难点]读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于，也要学会退让的道理。2.联系课文内容及生活实际，理解：弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展“的深刻含义。[教学时间]两课时[教学过程]第一课时直接揭题同学们，今天这堂课老师将和你们一起背上智慧行囊，带上敏锐的双眼和善于思考的大脑出发，跟着两们旅行者到加拿磊的魁北克的山谷去揭开——《山谷中的谜底》（揭题，齐读。）2。读了课题，你们有一些疑问吗？自读课文，学习生字1。带着问题把课文读准，读通。小组学习生字词3.全班交流学习生字词的音形义。4.指名分段读课文。5.默读课文，说说课文写了什么内容。6.给课文分段，并说出段落大意。说说山谷中的谜和谜底1。读读课文的1，2两小节，说说山谷中有一个什么不解之谜。练习朗读，把你的感受读进去，并就就为什么这样读。3.这个谜终于在1983年的冬天被两个旅行者解开了。读读第3小节，说说这个谜底是什么。4.练习朗读。检测反馈1.给生字注意柘（）魁（）默写生字词第二课时一、检查复习1.同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道魁北克的山谷中有一个奇异的景观，有谁记得了。这个奇异的景观始终是个谜，但在1983年冬天，这个谜底终于被揭开了，出示谜底。2.指名读3.关于这个谜底，你们能提出问题来吗？别忘了圈圈写写哟！二、认识雪松认识雪松 1. 找出描写雪松的句子读一读，抓住关键词语来感受雪松的特征和品格。 2. 组长带着组内成员读书交流，也可以借助物品演示。1．由哪一组交流其它同学补充★雪松的本领：弯曲反弹★“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件；而及时“反弹”才是“弹性”的重要性能。“弯曲”只是暂时的退让，是应变的一种策略，最后能“依旧保持着苍翠挺拔的身姿”这是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。带着和作者一样的敬佩之情，一起有感情地朗读这句话。★你能想象松树在风雪中的样子吗？请你边读边想象。“反复地积”，要想象出暴雪之大；“反复地弯”，要体会出雪松承受的压力之大，和在承受的同时适当退让的策略；“反复地落”，体会退让策略的成功；“反复地弹”，要感受雪松不屈不挠的精神。“不论……始终……”一句，领悟到雪松是强者，胜利者。朗读表达理解！你能用几个词来概括雪松抗争大雪的历程吗？抗争——弯曲——反弹——完好无损这是一个怎样的历程？（坚持、努力、顽强、智慧……）师小结：所以说雪松的弯曲不是永久的弯曲，而是为了更好的反弹，更好的生长。这就叫“以退为进”。雪松的弯曲其实是一种更积极的抗争，这种抗争富有策略、能屈能伸、以退为进、不屈不挠、充满智慧。这种弯曲是一种抗争啊！理解启示过渡：两位旅行者发现了雪松凭着弯曲、反弹的本领在暴风雪中依旧苍翠挺拔后若有所思，一位说：。另一位说：这些富有哲理的话，让我们好好读一读。你们理解其中的含义吗？理解含义1．想一想，联系课文内容用自己的话说说最后两小节的意思。2．由雪松“弯曲”和“反弹”的品性，你想起了什么人，什么事？可以是名人的故事，可以是身边人的故事，也可以是自己亲身经历过的事。▲东坡的雪松在满天飞舞的风雪之中，没有被压断，而是顽强地生长着，靠的就是它们在风雪中能够适时地弯曲。弯曲不是向风雪低头，而是为了反弹，战胜风雪生存下来。▲柘、柏、女贞之类的树种，由于没有雪松弯曲、反弹的本领，因此不能在雪大的东坡生存，只能在雪小的西坡存活。▲课文中的雪松在大雪面前，以退为进，能屈能伸，因此不论雪下得有多大，它能够始终完好无损。东坡的雪松，给了我们启示：在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进，俗话就“退一步海阔天空”。▲读这句话的时候，我想起了三年级时读过的课文《卧薪尝胆》。越王勾践在吴国为吴王夫差当奴仆，穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了耻辱。勾践这样做就是为了先生存，后复仇。留得青山在，不怕没柴烧，后来他回国卧薪尝胆，终于报仇雪恨。勾践就像雪松在风雪中那样几元弯曲，再反弹，因此能够生存和更好地发展。▲读这句话的时候，我想起了在社会课中读到的中国工农红军的两万五千里长征。长征是一次战略大转移，长征保存了中国革命的火种，避免了和强大的敌人正面抗争，以退为进，最终取得胜利。小结：说得非常好，我们来回顾一下这篇课文，课文先叙述了一个奇异的自然现象，后阐明了一个道理，这样的写法叫做“借物喻理“。写这样的文章”物“的特点要鲜明具体，这篇课文借”雪松“先引出的”理“是……四、小练笔古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少。你能用“不是……而是……“仿写几个事例吗？师总结：同学们说的真好，课文