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安峰初级中学 用“责任文化”育人立校特色建设活动总结 （2010年12月） 一年前，我们受“赫尔逊工厂实验”案例的启发，反思学校管理实践的成败得失，汲取儒家积极入世人生哲学的营养元素，广泛征求意见，反复研究推敲，我们安峰初级中学将“责任”作为学校的核心价值观，着力构建学校“责任文化”，有效地促进了学校的健康发展、持续发展。我们将“责任”的涵义确定为:立言、立行、立德、立功，即一个人要有高远的志向并付诸脚踏实地的行动，既要成就自己，还要造福社会。 我们认为：对一个人来说，“责任心”是立人之本——责任心是树立志向原动力，是积极行动的催动力，是专心致志的制动力，是不断进取的恒动力；对一所学校而言，“责任心”是立校之基——没有责任心的管理者办学校，没有责任心的教师教书，没有责任心的学生学习，就如在沙滩上建大厦，就如不打桥桩架桥梁。 我们是从以下五个方面来构建“责任文化”的： 1、精神引领 我们首先从激发人的需求入手，引导师生思考：人生下来是做什么的?人与动物的根本区别是什么?人生短暂，当下应该怎么办?我们还从引导人的需求着力，组织师生讨论：“伟人”与“小人”的区别在哪里?人怎样活着才有价值?怎样才能真正做到对自己负责? 通过“激发”、“引导”，师生们形成了这样一些价值观：人不同于动物，人是要有精神的；人活着要“有益于人”，死了要“有闻于后”，就是要立德立功；人生短暂，要及时努力，少壮不努力，老大徒伤悲；要实现人生价值，就要做一个有责任心的人，要对自己负责，对他人负责，对社会负责。 2、环境熏陶 走进安峰初级中学学校大门，一尊两米左右高的石头矗立面前，上面镌刻着“责任”二字，立意为“责任”重于泰山。她每天都在叮嘱师生：“心怀责任进学校，肩担责任出校门”。校园内“忠诚于人民的教育事业——毛泽东”、“为中华之崛起而读书——周恩来”、“国运兴衰，系于教育——江泽民”、“天下兴亡，匹夫有责——顾炎武”、“教师的威信首先建立在责任心上——马卡连柯”等名人的警句格言随处可见。创新之声—校园广播中“我们是共产主义接班人”、“既然来当兵，就知责任大”之类的歌声经常在校园飘荡。“久熏幽兰人自香”，“春雨润物细无声”，师生们的责任感与日俱增。 3、行为培养 我校每年都会有一批新招聘教师。新教师除了接受县教育局组织的“新教师培训”，我校还要组织骨干教师、教干对新教师进行一星期的岗前培训，培训的第一讲就是“教育是一份沉甸甸的责任”，让大家知晓、铭记教师的责任。新生人学后的第一节课也是由班主任召开主题班会——“学习是学生的天职”，引导学生知晓自己应负的责任。学校旨在把责任心作为教师认真工作、学生勤奋学习的动力源。在我们学校，每逢重大集会，全体教师要向学生宣誓：“学生是家庭的希望，是国家的未来。我们要以父母之情，关爱每一个学生;以忠诚之心，站好三尺讲台。为了学生健康成长，我们愿作蜡炬，甘为人梯，安贫乐道，无怨无悔！”每逢星期一晨会，学生要宣誓：“我们是八九点钟的太阳，承载着父母和国家的希望。我们大脑聪明，体格健壮，精力充沛，潜能无量，我们甘守规矩，拒绝诱惑，专心学习。” 每学期都开展“师生征文”活动。教师写“我的教育故事”，学生写“我最敬佩的老师”。除将优秀作品汇编成册，予以嘉奖外，还将那些体现教师“爱生敬业”的文章放大张贴在学校橱窗内，并附上学生作者和被赞颂的老师的照片，使优秀老师受到激励，其他老师受到鞭策。 4、制度强化 规范办学以来，我校的《制度汇编》已是第三次修订。制度汇编分为三大板块：第一板块就是岗位职责。从部门工作职责，到每一个员工的工作职责，一目了然。我们要求每个部门和个人，学期初阅读岗位职责，明确应该做什么?学期末对照岗位职责，“盘点”自己已经做了什么?做得怎么样?确保人人负责不失职。 5、课程教育 我校组织人员自编校本教材——《我是第一责任人》。通过警句格言、人物故事、师生心语等，对师生进行责任心教育。此教材作为师生的必修教材。学生在班会课上使用，教师在培训和政治学习时使用。通过校本培训，师生们对“责任”不但有了感性的认识，并且进入了理性的思考，进而催生出自觉的行为。 文化是要积淀的，文化是要发展的。我们安峰初级中学构建“责任文化”还在起步阶段，理论上有待于提升，实践上有待于深入。但我们有一个信念：找准了方向，就要努力前行；前行者，必有收获! 用“责任文化”育人立校