基于生命观念培养的高中生物学单元整体教学实践研究.pdf

摘要

摘要

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》在核心理念中指出高中

生物学致力于塑造学生的核心素养，以“核心素养为宗旨”，完成教书育人使用

价值。高中生物学是科学课程的重要组成，对于培养学生的生命观念、科学思维、

科学探究、社会责任等的培养具有重要的作用。然而，传统的生物学教学往往注

重理论知识的灌输，缺乏对学生生命观念的培养。基于生命观念培养的教学方法

能够帮助学生深入理解生物学知识，培养他们对生命科学的兴趣，提高对生命现

象和生命本质的整体认识。

本研究以生命观念为突破点。首先，通过文献综述总结相关生物学单元教学

设计的核心定义，概述国内外关于单元教学的研究趋势。其次，采用问卷调查法

和观察法等研究方法，搜集了教师在单元整体教学设计中对于学生生命观念培养

的实际情况。通过对教学过程的追踪观察以及学业水平考试的结果分析，对比了

两种不同教学策略的效果：一种教学方法强调结构与功能观的融合，而另一种则

未能充分考虑到这一点。此外，系统分析了间接或直接影响生物学教师核心素养

课堂教学的各种因素。尝试回答了以下问题：（1）教师如何在生物学教学中融入

生命观念，以加强生物学核心思想的传授，从而提升学生的生物学核心素养？（2）

在推进生物学核心素养的框架下，积极探索将生命观念与单元整体教学有效整合

的策略，弥补当前教师和学生在概念理解深度上的不足的问题。（3）促进学生生

物学核心素养的发展，教师应如何精细调整并优化教学设计，确保教学内容和教

学方法与核心素养培养紧密对接，从而有效提升学生的综合生物学素养？

研究表明，基于生命观念培养的单元整体教学，能显著提升学生对生命观念

的认知和理解；有助于学生形成更加系统、有条理的整体思维能力。通过案例的

应用和实践研究，生命观念的教授变得更加直观易懂，达到了预期的教学效果。

因此，深入分析教学目标和学生的学习情况，掌握单元整体教学的课程内容，并

进行整合设计，是构建生命观念教学的关键，也是有效实施生物学核心素养的基

本前提。

关键词：生命观念；核心素养；高中生物学；单元整体教学

I

Abstract

Abstract

TheOrdinaryHighSchoolBiologyCurriculumStandards(2017Edition,Revised

in2020)emphasizesthecultivationofstudentscoreliteracyinitscoreconcepts,

aimingtofulfillthevalueofteachingandeducatingpeoplewithcoreliteracyasthe

purpose.Highschoolbiology,asanessentialcomponentofthesciencecurriculum,

playsacrucialroleinfosteringstudentsconceptsoflife,scientificthinking,scientific

inquiry,andsocialresponsibility.However,traditionalbiologyteachingoftenfocuses

onimpartingtheoreticalknowledgewhilelackingthecultivationofstudentslife

concepts.Teachingmethodsbasedonthecultivationoflifeconceptscanhelpstudents

deeplyunderstandbiologicalknowledge,fostertheirinterestinlifesciences,and

enhancetheiroverallunderstandingoflifephenomenaandtheessenceoflif