初中信息技术优秀论文浅谈信息技术优化基础课堂教学.docx

初中信息技术优秀论文浅谈信息技术优化基础课堂教学　　初中信息技术优秀论文浅谈信息技术优化基础课堂教学　　摘要：现代社会的发展,使得信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，教育教学也不例外,信息技术与课堂教学的有效整合能充分激发学生的学习兴趣，改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处,培养学生创新精神和创造能力，达到提高学生素质的目的。同时信息技术与教学整合的过程中，在认识和操作时还会出现一些误区，盲目使用和不当使用信息技术不仅不能优化教育教学，有可能还会出现事与愿违的结果。“信息技术与教学整合”这一模式只有在先进的教育思想指导下，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而全面提高教育教学质量，全面提高学生综合素质。　　关键词：信息技术；课堂教学；整合　　一、信息技术对课堂教学的影响　　（一）信息技术与课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性　　课堂教学的核心是培养思维能力，包括思维的发散性、深刻性、批判性、灵活性等。传统的教学内容主要是描述性的文字和补充说明性的图形、图表，而多媒体信息符号不仅有文字，还包含图形、动画、图象、声音、视频等其他媒体信息，形成一种多媒体信息形态的结合体，具有表现形式丰富、生动的特点，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。良好的问题情景，可以激发学生的思维兴趣，有效地激发联想，唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象，为掌握新知识创造一个最佳的心理和认知环境。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。　　（二）信息技术与课堂教学的整合，有助于学生进行探索和发现　　课堂教学形式化的特点使学生在学习的过程中，要真正地理解并掌握知识，进而领悟精神和思想方法，必须要经历一个“再创造”的过程。传统的文字教材及其辅导材料都是以线性结构来组织学科知识结构，顺序性很强，学生一般只能在教师的教授下获得知识，在学习过程中，对教师的依赖性较大。而多媒体教材是按照人脑的联想思维方式，用网状非线性结构组织管理信息的，运用多媒体信息技术，学生可以观看教师演示或通过自己的动手操作，从动态中观察、探索、归纳，发现规律，得出结论，实现了对知识意义的主动建构。这对发展学生的认知能力，培养学生的创造力，提高素养是大有裨益的。教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。教师如何设计问题，选择问题就成为教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。　　（三）信息技术与课堂教学的整合，有利于学生交流和训练　　学习需要交流，这是教学过程中不可忽视的重要环节。因为学生学习不仅需要听，而且更需要自己做和说。一堂好课，应该是在教师的组织下全体学生积极参与教学过程的课，是师生之间、生生之间通过讨论、交流而取得对知识本质共识的课。这样的课堂上，学生的思维处于高度运转状态，知识便在教师指导下，通过交流反馈，学生自己主动建构方式而获得。　　学生在交流中获得的初步概念与技能，只有通过深化和熟练，才能切实掌握和应用，训练就是使之深化、熟练的基本环节。通过训练一是有助于排除非本质特性的干扰、容易混淆情况的干扰和复杂图形背景的干扰，同时还可提高新旧知识的可分辨性；二是扩大了概念、公式、定理、法则应用的范围，有助于提高学生的概括能力；三是摆脱了示范--模仿--练习的习题训练单一模式，有利于培养学生独立思考、灵活转换、举一反三的能力，促进发散性思维的发展。而计算机所具有的交互性强、运算速度快、图文音象并茂、及时反馈结果等优势，正好帮助教师完成学生交流和训练这一重要的教学环节。　　初中信息技术优秀论文浅谈信息技术优化基础课堂教学　　摘要：现代社会的发展,使得信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，教育教学也不例外,信息技术与课堂教学的有效整合能充分激发学生的学习兴趣，改变传统教学的单调模式，从而使学生的乐学落到实处,培养学生创新精神和创造能力，达到提高学生素质的目的。同时信息技术与教学整合的过程中，在认识和操作时还会出现一些误区，盲目使用和不当使用信息技术不仅不能优化教育教学，有可能还会出现事与愿违的结果。“信息技术与教学整合”这一模式只有在先进的教育思想指导下，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而全面提高教育教学质量，全面提高学生综合素质。　　关键词：信息技术；课堂教学；整合　　一、信息技术对课堂教学的影响　　（一）信息技术与课堂教学的整合，有利于提高学生的学习积极性　　课堂教学的核心是培养思维能力，包括