2025年人教统编版语文八下期中专项复习 阅读理解、赏析（含解析）.docx
2025年人教统编版语文八下期中专项复习阅读理解、赏析
一、单选题
1．班级开展了以“学名人·永不言弃”为主题的演讲比赛。下列是小芳同学为此次演讲准备的资料，其中与主题不符的一项是（）
A．蒲松龄郁郁不得志之后，转而著书，写出了“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的文言小说集《聊斋志异》。
B．韩信受胯下之辱，当兵又屡屡不受重用，但他没有自暴自弃，最终成为西汉的开国功臣。
C．叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论做出了具有独创性、系统性的重要贡献。
D．贝多芬一生坎坷，26岁时开始耳聋，到38岁全聋，但他依然坚持创作，创作出不朽名作《第九交响曲》。
2．阅读下面的唐诗，完成小题。
送李少府贬峡中①王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。
青枫江③上秋帆远，白帝城④边古木疏。
圣代④即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代：古人对自己所处时代的美称。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）
A．首联中诗人的一“嗟”一“问”，表现了他对被贬友人们的深厚情谊。
B．颔联中诗人思念友人留下了“数行泪”，又寄出“几封书”慰问友人。
C．颈联并非实写，而是想象两位去往不同方向的友人将看到的风景。
D．尾联的“多雨露”虽有微讽之意，但重点在于“莫踌躇”的劝勉之情。
3．下列对本诗的内容和情感的理解，不正确的一项是（）
送李少府贬峡中王少府贬长沙
高适
嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。
巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。
青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。
A．首联中“意何如”“问谪居”流露出诗人对两位友人遭受贬谪的同情。
B．颔联中“巫峡”和“衡阳”分指两位友人贬谪之地，可见路途之遥远。
C．颈联的“秋帆远”“古木疏”是想象两位友人到达之后将看到的景象。
D．尾联以“多雨露”来表现大自然的生机盎然，宽慰两位友人不必伤感。
4．阅读下面的《诗经·蒹葭》一诗，选出赏析有误的一项（）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
A．全诗三章，每章八句，诗的旨意在第一章就全部体现了出来。
B．诗中的“伊人”可以理解为诗人所追求的人；诗人对意中人充满了爱悦之情，热烈地追求，然而可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了惆怅。
C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等意思相同，这种重章叠句的表达方法加强了诗歌的感彩。
D．此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅图景，笼罩着一种凄清气氛。
5．小郡同学参加了八年级（1）班举办的“古诗苑漫步”综合性学习活动，在活动中，他得知“唱古诗”时可以选择一些情感基调相合的现成曲谱配乐，于是他整理出了以下搭配。请你帮他参考一下，选出不合适的一项（）
A．用伤感沉郁的歌曲搭配马致远的《天净沙·秋思》。
B．用轻灵可爱的儿歌搭配白居易的《钱塘湖春行》。
C．用热情动感的舞曲搭配王维的《使至塞上》。
D．用舒缓的山民小调搭配陶渊明的《饮酒（其五）》。
6．下列对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是（）
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
A．在主题上，大多认为《关雎》主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。
B．开篇用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，自然流畅，婉曲动人。
C．诗歌运用双声词、叠韵词，增强了音调的和谐美及景物描写、人物刻画的生动性。
D．第三章的格调迂回低缓与第二章的轻松明快形成鲜明的对比。
7．下列对宋代名家诗句中所写的内容理解不正确的一项是（）
A．王安石：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（春节）
B．欧阳修：今年元夜时，月与灯依旧。（元宵节）
C．苏轼：惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（清明节）
D．陆游：粽包分两髻，艾束著危冠。（端午节）
8．请同学们把律诗《寒食上冢》颔联、颈联补充工整，最恰当的一项是（）
寒食上冢
宋·杨万里
逐直夫何细！桥危可免扶？
远山枫外淡，破屋①孤。
宿草春风又，②去岁无。
梨花自寒食，进节只愁余。
A．①麦边②新阡B．①麦边②阡新
C．①边麦