第8章校本教研的.ppt
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第八章 校本教研的技能 ;第一节 校本教研概述;二、校本教研的基本思路;三、校本教研的理念;四、校本教研的特征;五、校本教研的核心要素;第二节 校本教研基本模式;;;第三节 农村学校联片教研的策略;二、联片教研的行动策略;第四节 校本教研的基本过程;
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我的校本教研.doc
我的校本教研
教学研究活动主要是面对制约教学活动的问题，在一定的教育理论支撑下，解决实际遇到的教学问题，并进行经验总决，理论提升，规律探索，促进教师专业发展，进而促进学校发展，学生发展。
教研计划制定的总体原则有三点：第一，针对性，实效性原则;第二，量力而行性原则；第三，可操作性原则。教研计划制定和实施过程中常出现的主要问题有以下几点：教研目标有问题，教研计划书写内容和形式有问题，教研计划实施过程中有问题，制定教研计划着眼点有问题。
教研目标存在的问题
首先，目标不明确。教研计划不明确教研的详细目标，常出现随机性教研课题，不能做到有矢放目而缺少针对性和实效性；其次，目标和教研活动不一到致，目标
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走校本教研之路.doc
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校本教研提升教师快速发展
校本教研先进个人材料
杨集二中 张曙辉
一年来，我本着边学习、边总结、边提高的原则，认真分析并合理利用校内各种资源，在校本教研这方面进行了一些有益的探索，有因成功而带来的喜悦，也有因挫折而留下的迷茫，现总结如下：
紧跟时代步伐，更新观念
在思想方面，我积极参加政治和业务理论学习，关心国家教育发展，团结同志，热心帮助同志，教育目的明确，态度端正钻研业务，勤奋刻苦，对工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。探索有利于激发学生学习的评价
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以校本教研.ppt
以校本教研 促进教师的不断发展 首都师范大学 杨朝晖 一份历史题 带给我们什么样的思考？ 日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。 我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中
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—论校本教研.docx
—论校本教研 论校本教研amp;nbsp amp;nbsp amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp新世纪之初，“校本”思潮呼唤着教育理论工作者、研究者关注校本、走向校本，以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本培训、校本管理、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。 amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、校本教研发生的背景 amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp校本（schoolamp;nbsp－base）早在上世纪６０－７０年代就盛行于英美等国
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校本培训与校本教研.docx
校本培训与校本教研
目录
校本培训与校本教研（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
研究背景及意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
研究目的和内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
研究方法和技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、校本培训概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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校本课程的校本教研论文.docx
校本课程的校本教研论文
摘要：本文以校本课程为研究对象，探讨了校本教研在提升课程质量、促进教师专业发展等方面的重要作用。通过分析校本课程的特点及校本教研的必要性，提出了校本教研的具体实施策略，旨在为我国校本课程的校本教研提供理论依据和实践指导。
关键词：校本课程；校本教研；课程质量；教师专业发展
一、引言
（一）校本课程的特点及校本教研的必要性
1.校本课程的特点
校本课程作为一种课程形态，具有以下特点：
（1）校本课程以学校为基础，注重学校特色，满足学生个性化需求。学校可以根据自身的教育理念、师资力量、教学资源等实际情况，开设具有特色的校本课程，为学生提供多样化的学习选择。
（2）校本课程
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校本教研及校本课程开发.ppt
* 校本教研与 校本课程开发 静宁县阿阳实验学校 阿阳实验学校学校 曹宁子 2011年8月28日 网址： 电子邮箱caonz@126.com 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究 “以校为本”的含义 1. 为了学校 指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。 2. 基于学校
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校本教研和校本课程开发﹝5﹞.ppt
* 校本教研与 校本课程开发 静宁县阿阳实验学校 阿阳实验学校学校 曹宁子 2011年8月28日 网址： 电子邮箱caonz@126.com 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究 “以校为本”的含义 1. 为了学校 指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。 2. 基于学校
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校本教研与校本课程开发.ppt
校本教研与校本课程开发静宁县阿阳实验学校阿阳实验学校学校曹宁子
2011年8月28日网址：电子邮箱静宁县阿阳实验学校网址：电子邮箱校本教研校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究“以校为本”的含义1.为了学校指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。2.基于学校指教育改革和教研活动的主阵地是学校。没有学校层面的变革，一切教育改革的措施都要落空，改革的目标就不能实现。教育改革与发展，归根结底要通过学校来体现。静宁县阿阳实验学校网址：电子邮箱校本教研“以校为本”的含义3.
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校本教研课题参考.pptx
校本教研课题参考汇报人：XXX2025-X-X
目录1.校本教研课题概述
2.校本教研的组织与管理
3.校本教研的内容与方法
4.校本教研的资源开发与利用
5.校本教研的教师发展
6.校本教研的案例研究
7.校本教研的未来展望
01校本教研课题概述
校本教研的背景与意义教研背景随着教育改革的深入，校本教研成为提升教学质量的关键途径。据调查，全国已有超过80%的学校开展了校本教研活动。校本教研旨在通过教师自主研究和集体协作，解决教学中的实际问题。教研意义校本教研对提高教师专业素养具有重要意义。数据显示，参与校本教研的教师中，80%以上表示教学能力得到了显著提升。同时，校本教研有助于优化教学过程，
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校本教研课程总结.doc
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校本教研课程总结
精选范文:校本教研课程总结(共2篇)
校本教研课程总结
一学期的校本课程教学即将结束，在一学期的学习过程中，孩子们在古诗词诵读中了解了古诗词的精髓，激发了诵读古诗词的兴趣，陶冶了学生们的高雅情趣，在交通安全教育的各项活动中意识到了交通安全的重要性，了解了许多交通安全常识，学到了一些自救、急救的方法。下面我就从这两方面做简单总结：
一、诵读古诗，体验了成功的喜悦
新课标提倡在小学阶段通过大量的阅读让学生心灵沐浴书香。学校希望通过此项活动的开展使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性
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校本教研活动纪录(3).pptx
校本教研活动纪录(3);目录;01;活动背景与目的;活动组织与参与;活动实施与过程;02;教研活动主题设定;活动时间与地点安排;参与人员与职责分配;03;案例选取与介绍;案例分析及讨论;案例反思与启示;04;新教学策略介绍;教学方法应用分析;教学效果评估;05;教师专业发展途径;教学反思与改进;教学成果展示;06;教研活动总结;成果展示与推广;未来教研方向展望;07;活动实施中遇到的问题;问题原因分析;应对策略与建议;08;活动效果评价;参与教师反馈;后续改进措施;THANKS
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校本教研的主要模式.docx
泓域文案/高效的“教育类文案”写作服务平台
校本教研的主要模式
前言
随着教育创新的不断深入，校本教研将在推动教育变革和教学方法创新中发挥越来越重要的作用。跨学科的教研合作不仅能够打破学科之间的壁垒，还能促进创新教学理念和方法的实验与应用。学校通过搭建一个开放、合作的平台，教师能够在这一平台上共同探索和实践教育改革的新路径，从而推动整体教育理念和教学模式的创新。
校本教研活动强调教师自主性与创新性。在教研过程中，教师不仅是学习者，还是教学方法的创造者。教师能够根据学生的实际情况和学校的特点，设计符合实际需求的教学方案，推动教学方法的创新。通过校本教研，教师能够更好地探索个性化教学，培养学
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《推进校本教研.ppt
推进校本教研 聚焦课堂教学 提高教学质量 【资料】 教师观课因素 【资料】 教师观课视角的前后变化 ① 原先只是强调教学目的要求“不脱离主题”、“恰如其分”；如今 提倡技能、认知、情感全面“适合学生最近发展区”，突出了“学 生发展为本”的目标。 ② 原先课堂安排以全班学生“可接受程度”为依据，取统一的最低 线； 如今强调尊重每位学生的个性差异，在此基础上面向全体 学生。 ③ 原先只是按大纲教材预设教学内容和问题；如今要利用课堂情境变化，“生成资源”，鼓励学生质疑问难、独立思考。
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校本教研的方向和策略.ppt
2011-12-23 jzjnjsz@126.com 校本教研的方向和策略 经志俊 jzjnjsz@126.com * * ①江苏省2005年进入新一轮基础教育课程改革实践 ②2008年采用“3+学业水平测试+综合素质评价”的高 考方案 ③2009年教育厅提出“规范办学行为，推进素质教育”的严格要求 新课程、新高考、新要求给校本教研提供了广阔空间 [校本教研的背景] 重心下移、力量分散、 资源稀释、状态低迷。 [校本教研的现状] [校本教研的方向] 1.教育理念的更新 2.教学文本的解读 3.差异发展的调研