天然水的净化..doc

天然水的净化》教学课例 一、教学对象分析 初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。在这个前提下，教师根据书本内容合理的安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神。 二、教学设计思想 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造?“自来水生产模型”的方式，加深认识。 三、教学目标 1．知识与技能： ①通过学生自主操作和分析探究了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法 ②了解自来水的净化原理， 2．过程与方法： ①初步学会过滤的原理及操作； 3．情感态度与价值观： ①体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣； ②感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。 四、教学的重点和难点 1．教学重点：天然水的净化方法、规范掌握过滤的操作 2．教学难点：?规范掌握过滤的操作 五、教学方法： 小组合作、学生动手实验六、教学过程 ? 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术 应用 时间安排 情 景 导 入 中国西部甘肃省，地处黄土高原深处。常年干旱缺水，有个小女孩叫花妮，他的妈妈每天都要到很远的地方去拉水。妈妈生病了，每天拉水、做饭，家里的一切重任都落在了12岁花妮的身上。 ?看视频 创设情景 引入新课 PPT 3 分 钟 ? 看完视频，同学们说花妮从河里打回来的水能直接喝吗？为什么？ 根据学生回答继续引导：通常我们说的不干净或脏用化学的语言描述就是这些水里含有了杂质。 ? 回答：不能 ? 思考、回答原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新课讲解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 新课讲解 发 现 之 旅 ： 天 然 水 中 的 杂 质 水中到底有什么杂质呢？找出其中的杂质。 教师提示：我们可以将这些物质进行分类 有肉眼能看到的，这些物质不溶于水，称为不溶性杂质，还有很多肉眼看不到的，如微生物和可溶性杂质。 思考回答 含有沙子，细菌等 ? ? 让学生对于水中的杂质进行分析认识。学会分析，归类 ? PPT 3 分 钟 ? 通过分析我们发现黄泥水之所以不能饮用是因为里面有杂质，如果要让天然水变成可以饮用的水，我们的任务是什么？ 我们就一起踏上水的净化之旅吧。 思考回答：除杂 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探 索 之 旅 ： 水 的 人 工 净 化 ? 除杂的方法有很多，对于不同的杂质我们可以采用不同的方法。 如果让你选择，你会先除哪种杂质？为什么？ ? 思考回答，说出自己的想法。 让学生明白由大到小的除杂顺序。 PPT ? 2 分 钟 第一站：除去不溶性杂质。 你们想用什么方法除去不溶性杂质？ 一、静置沉淀法 教师根据学生回答情况引导：大颗粒的物质通过静置就可以沉淀，而一些小颗粒物质可以采用加入明矾等化学药品使它沉降，这些方法在不具备先进条件的农村中就经常采用。称为：静置沉淀法。 二、过滤 装置 注意问题：一贴两低三靠 规范操作是成功的基石。现在同学们对烧杯1里的黄泥水进行过滤吧。 选取一组过滤后滤液仍浑浊的，一起对实验过程进行反思。 教师总结：实验失败也没关系，但是你一定要学会及时的反思不断地总结。 ? ? ? ? ? ? ? 思考回答： ? ? ? ? 思考、回答、动手实验 ? ? 学生自己动手，过滤黄泥水 ? ? 反思实验中遇到的问题，分析浑浊原因及解决办法。 答案不固定，主要提高学生实验的安全意识。 PPT ? 17 分 钟 除去了不溶性杂质，我们再一起来到 第二站：杀菌消毒 经过以上操作水已经澄清透明但是能饮用吗？ 如何除去细菌微生物？教师提供信息，学生选择 因为微生物实在太小，肉眼无法观察，我们要借助显微镜来观察，请看老师在实验室中的视频。 这时微生物已经被杀死，现在的水可以饮用了吗？ 但是通过视频我们可以看到，杀菌后的水中仍有可溶性杂质，你想过可溶性杂质怎么除吗？ ? ? 思考回答 ? ? ? ? ? ? ? 可以？ ? PPT ? 5 分 钟 第三站：除可溶性杂质 如要进一步得到更纯的水，我们就要在进行蒸馏操作，为了便于大家观察，这步老师提前在实验