13《花钟》.doc

三年级上册语文科导学案 主备人： 审核人： 使用者单位： 使用者姓名： 教学内容： 13 花钟 教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写16个词语。 2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.读懂课文内容，初步学生留心观察周围事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 教学重、难点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。（重点）在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。（难点） 第一课时 课时目标： 1.会认8个生字，会写14个生字，读准课文由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 教学流程： 一、一、明确单元主题 生自读第四单元导读部分，交流汇报单元主题：观察中的发现 二、谜语导入，激发兴趣 1、?????????师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、????????揭谜底：钟（板书） 3、???????? 给“钟”字组词。（生回答）?师板：花钟? 4、?????????读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、?????????这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 三、明确目标 课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 四、学习板块一（学会生字新词） （一）自主学习 1学生自读课文，把课文读准。 2.学生自读生字新词，把生字新词读准。 3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？ （二）合作交流 1.教师课件出示词语。 2.互学：同桌互相检查生字词语是否读准。 3.共学：小组交流理解了哪些词语，还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。 （三）展示汇报 1.学生展示读准识记生字词语。（容易读错的字：嫩、致、燥；容易写错的字：嫩、播、修） 2.学生展示理解了哪些词语。（师通过评价教给理解词语的方法。） 3.不理解的提出来全班交流理解。教师通过评价相机总结理解词语的方法。 五、指导书写难写的字。 1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字。（嫩、 播 、修） 2. 学生描红临写难写生字。 六、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意,理解“花钟”意思） 1.自主学习：自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。 2.合作交流：在组内提出自己觉得难读的句子、语段，大家共读，把难读句子、语段读好。 3.展示汇报：学生在班内展示读难读的句子、语段，全班跟读。（做好朗读训练） 4.赏析评价以上课文读通情况。 5.默读课文，边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？你能说说什么叫花钟吗？用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。 6.交流总结： （1）这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？师归纳板书： ①? 不同的花开放的时间不同 ②? 分析原因 修建“花钟” （2）了解什么叫“花钟” a.生汇报介绍花钟句子。 b.自主学习课文第三自然段,尝试用比较简洁的语言来介绍花钟 c.对子交流。 d.展示汇报，师适时点拨，帮助学生理解“陆续” “大致”意思。 e.齐读第三自然段。 F.老师课件出示花钟图片，共同欣赏。 第二课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.读懂课文内容，初步学生留心观察周围事物的习惯。 3..学习运用多样的句式表达。 教学流程： 一、复习导入 二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。 三、学习板块一： 读第一自然段，想一想，各种花开放的时间有什么不同，说说你发现了什么。 自主学习：学生读课文，围绕问题读、划、写，完成下表。 1.在文中用双色笔圈画出花的名称、花开放时间、特点。（课件出示表格 ） 开放时间（黑笔标） 花的名称（红笔标） 特 点 ? ? ? ? ? （二）合作交流 （三）展示汇报：教师随机点拨、引导。 1.重点点拨： (1)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (2)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 (3)下午三点，万寿菊欣然怒放。 (4)七点，睡莲从梦中醒来。 (5)昙花却在九点左右含笑一现…… 生：我发现课文写花开放的时间不同是按时间的顺序来写的。 我发现写花的开放运用了拟人的写法。 师追问：这些花开放跟人有什么相似的地方？ ? 2.对比品读，体会课文用了拟人的写法