可爱的家 第 1 课 时.docx

可爱的家 第 1 课 时　　课 时 计 划　　课 题 可爱的家 第 1 课 时　　教　　学　　目　　标 一、 学习《可爱的家》的歌谱，能基本表示歌曲的情绪、力度。　　二、 认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。　　重 点　　难 点 一、 正确的唱好弱起小节。　　三、节奏：二局部在节奏上变化应注意。　　二、 音准：4 、6、2、7。　　课 前　　准 备 录音机、磁带。　　教 学 过 程（内 容amp;#8226;方 法amp;#8226;手 段） 备 注　　一、 组织教学　　二、听听、唱唱。　　 1=C 4/4　　 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 ||　　 LU　　1、 让同学观察旋律在书写的上有什么不同？　　2、 “同学们，看这条旋律是几几拍的？”—“四四拍”　　3、 分析四四拍的含义。　　4、 让同学自身分析，旋律的每一小节是不是都是四拍？　　5、 讲解不完整小节的含义。　　6、 分析四四拍的强弱规律。　　7、 不完整小节的起拍是在强拍起还是弱拍起的？—“弱起”　　8、 总结：不完整的小节叫不完整小节，处在弱拍上起的小节叫弱起小节。　　9、 唱一唱体会弱起的音乐感觉。　　三、歌谱教学。　　1、 听歌曲的录音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好处？”　　2、 跟伴奏，心里跟唱歌谱，手划四四拍。　　3、 唱歌谱，手划四四拍，考虑“mf，f，p，mf”的处置对表示歌曲情绪起的作用。　　4、 同学根据歌谱的要求唱歌谱。　　5、 教师需指导同学用柔和、连贯的声音歌唱，特别在长音的地方，气息更加要平稳。　　6、 让同学考虑歌曲的思想情感在表达什么，什么样的歌唱情绪适合表示歌曲的情感。　　四、总结。　　 什么叫弱起小节，什么叫不完全小节。　　板　　书　　设　　计　　1=C 4/4　　 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 ||　　弱起 完整小节 不完整　　小节 小节　　课 后 小 结　　　　课 时 计 划　　课 题 可爱的家 第 1 课 时　　教　　学　　目　　标 一、 学习《可爱的家》的歌谱，能基本表示歌曲的情绪、力度。　　二、 认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。　　重 点　　难 点 一、 正确的唱好弱起小节。　　三、节奏：二局部在节奏上变化应注意。　　二、 音准：4 、6、2、7。　　课 前　　准 备 录音机、磁带。　　教 学 过 程（内 容amp;#8226;方 法amp;#8226;手 段） 备 注　　一、 组织教学　　二、听听、唱唱。　　 1=C 4/4　　 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 ||　　 LU　　1、 让同学观察旋律在书写的上有什么不同？　　2、 “同学们，看这条旋律是几几拍的？”—“四四拍”　　3、 分析四四拍的含义。　　4、 让同学自身分析，旋律的每一小节是不是都是四拍？　　5、 讲解不完整小节的含义。　　6、 分析四四拍的强弱规律。　　7、 不完整小节的起拍是在强拍起还是弱拍起的？—“弱起”　　8、 总结：不完整的小节叫不完整小节，处在弱拍上起的小节叫弱起小节。　　9、 唱一唱体会弱起的音乐感觉。　　三、歌谱教学。　　1、 听歌曲的录音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好处？”　　2、 跟伴奏，心里跟唱歌谱，手划四四拍。　　3、 唱歌谱，手划四四拍，考虑“mf，f，p，mf”的处置对表示歌曲情绪起的作用。　　4、 同学根据歌谱的要求唱歌谱。　　5、 教师需指导同学用柔和、连贯的声音歌唱，特别在长音的地方，气息更加要平稳。　　6、 让同学考虑歌曲的思想情感在表达什么，什么样的歌唱情绪适合表示歌曲的情感。　　四、总结。　　 什么叫弱起小节，什么叫不完全小节。　　板　　书　　设　　计　　1=C 4/4　　 5 | i 7 6 5 | 5— ∨3 5 | 4 3 4 2 | 1— 0 ||　　弱起 完整小节 不完整　　小节 小节　　课 后 小 结　　　　课 时 计 划　　课 题 可爱的家 第 1 课 时　　教　　学　　目　　标 一、 学习《可爱的家》的歌谱，能基本表示歌曲的情绪、力度。　　二、 认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。　　重 点　　难 点 一、 正确的唱好弱起小节。　　三、节奏：二局部在节奏上变化应注意。　　二、 音准：4 、6、2、7。　　课 前　　准 备 录音机、磁带。　　教 学 过 程（内 容amp;#8226;方 法amp;#8226;手 段） 备 注