让英语课堂温更暖.doc

构建高效英语课堂 内容摘要：新一轮基础教育课程改革强调素质教育,而课堂教学作为教育过程的中心环节,作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地,愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实,新课程的目标最终要体现在教师教学方式和学生学习方法的变化上。学生不是被动、空洞、等待吸纳所有水分的海绵，而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气，经由内部发生光合作用后，主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体，他们不是空洞地走向课堂，他们总是以原有知识和经验为生长点，不断滋生出新的知识和经验的网点。“高效”课堂教学制度应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一。“情感教育”在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生“爱学习、会学习”。 关键词：高效课堂 精心准备 优化 融洽 自主 语境 在课改理念的指引下，素质教育在各个学科切实开展起来。课堂教学是学校教育的主要形式，是开展素质教育的重要阵地。初中英语是一门重要的基础学科，广大教师在课堂上不断推陈出新，花样繁多，但是在完成初中三年的英语科学习后，既要培养学生灵活运用语言知识的能力，又要让学生从容面对中考，归根结底广大教师应该懂得创建高效的英语课堂。 ??创建高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十五分钟的效率。所谓高效，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！ 课前精心准备 ??教与学应该是同步的，要想充分利用四十五分钟，做好课前准备是前提，莫等铃声响过教师姗姗来迟，而应提前准备充分走进教室，与学生一起等待铃响，一同进入上课状态。试想，教师已是满腔热情，学生还是无动于衷或者冷若冰霜，二者怎能奏响一支和谐之曲呢？课前布置恰当的预习任务，让学生和教师心中有同一张谱，师生才能配合默契，课堂才能精彩顺畅。教师应该精心备课，把握教学中的重点、难点，设计好上课环节，科学分配课堂时间，设计合理的巩固作业。尤其要联系学生实际，比如教完过去时态，恰逢假期，返校的第一节课就可以针对假期这个话题开展复习环节Did?you?have?a?good?time??What?did?you?do?during?your?holiday?”的师生问答复习过去时态。对于课文中要讲解重要语言点应选好例句，简单易懂，争取给学生留下深刻印象。 2优化课堂结构 ??三年的英语课堂设计不能一成不变，不同时期应有不同的课堂模式。但无论是哪个阶段，教师对课堂的驾驭都要做到整体性，实践性和层次性，有着清晰的教学思路，遵循复习－导入－呈现－操练－总结的步骤，让学生学得高效轻松。 2.1模仿识记阶段。七年级入门阶段，主要是激发学生的学习兴趣，通过一定量的拼读单词训练和简单的口语操练，帮助学生科学进行单词识记，并能掌握目标语言，进行初级的对话。 ??字母和音标教学是英语入门教学的第一关，它是培养学生拼读能力的基础。这一阶段不应操之过急，应该安排大量的课堂操练来巩固，特别是音标教学上，借助汉语拼音的正迁移作用，利用音标进行拼音，识记基本的字母或组合的发音，对学生记忆单词时能做到事半功倍。同时，此时的书写纠正也是最佳时机。七年级的教材中设计的对话由浅入深，紧扣校园生活主题，学生在操练上兴趣较高。 ??因此在这个阶段，教师的课堂思路应该是非常清晰地，坚持跟读，精讲多练，让学生在重复操练模仿中学会替换套用，增加语言实践的机会。教育学家迈克尔·韦斯说过：语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。所以浓缩课堂讲解的时间，让学生们尽可能多开口，或俩俩对话，或小组讨论，或师生对话。在这个入门阶段，教师还应及时表扬学生的点滴进步，树立他们开口说英语的信心。 ??2.2自主探究阶段。进入八年级后，词汇量大大增加，语言知识难度加大，学生容易出现两极分化。这个阶段在教学上注意减少学生的学习障碍，带领学生提高语言应用能力。在课堂活动中，教师的主导作用和学生的主体作用应充分体现出来。教师做好组织、激励、引导学生的工作，在课堂上激发学生手、口、脑并用，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们由被动接受知识变为主动探求知识。通过观察、比较、分析、综合、概括、判断、推理等活动去发展学生的智力。 ??词汇的拓展学习。学生掌握了利用音标识记单词后，在八年级的单词教学中可以适当呈现构词法，一方面有利于学生更加系统高效地记忆单词，另一