庐山云雾_3.doc

庐山云雾 教学目标 　　1．学会用欣赏方法欣赏课文。? 　　2．积累词语，会用“刚刚……转眼间”、“最”、“特别是……更是……”，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。 　　3．有感情地朗读课文。 　　4．感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。 学习重点 　　学会欣赏课文，有感情地朗读课文。 学习准备 　　分好小组，配乐两段，投影片七张，小黑板一块。 教学过程 　　一、导入课文。? 　　如果说庐山云雾以其特有的“多变、多情、多彩”赢得了“不识庐山真面目”的千古名句，那么，课文就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。 出示幻灯片：美丽的庐山云雾? 　　二、初赏课文。 　　1．师配乐朗读，学生闭眼欣赏，体会美感。? 　　2．像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。? 　　3．出示小黑板，明确学习目标。 　　学习目标：词语、句式、段式、节奏 　　划、议、读。? 　　三、分赏课文。 　　师生共同欣赏 　　1．指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?? 　　2．师生共同欣赏。? 　　? 　　游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。 　　a．这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来？ 　　b．训练。 　　把句子补充完整： 　　庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。 　　春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。? 　　c．指导朗读。 　　用惊叹的语气读。 　　雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。 　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。 　　a．理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好? 　　风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。 　　飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的??写出了雾去时的轻、慢。 　　b．比读，体会节奏 　　换成：雾来时，风起浪涌；雾去时，轻轻地飘呀飘。 　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。 　　c．指导朗读。 　　男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。 　　小组赛读，站起来读。? 　　3．集体朗读及分读。 　　4．谈欣赏体会，小结欣赏方法。 　　读、划→议、读→评、读? 　　过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。 　　学生讨论欣赏。 　　1.?分小组按欣赏方法讨论欣赏。 　　2．指名汇报欣赏过程。 　　师整理板书：……时而……时而…… 　　　　　　　　……一半…… 　　出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾 　　3．评价讨论学习的汇报情况。 　　指名一组感情朗读。 　　4．集体朗读。? 　　过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。 　　学生独立欣赏。 　　1．独立欣赏。? 　　2．老师考查。 　　先填空，再照样子积累几个词语： 　　峰岭??? 　　云海?? 　　填空： 　　庐山云雾中壮观的要算云海。 　　每当，只见。 　　特别是，更是。 　　用“_______”划出两个比喻句。? 　　出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉 　　3．指名朗读，师予以配乐。? 　　4．小结独立欣赏情况，总结分赏情况。 　　欣赏课文不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。 　　四、表现课文。 　　古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!? 　　1．学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。 　　2．学生表现。? 　　总读课文。 　　同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读真切描绘了这半是仙境、?半是人间的美景。教师还交给学生解读的一把钥匙--玩赏、品味。这精心设计的导语，很快将学生引入美的境界。 　　妙乐——唤起美的体验。欣赏，必须调动多种感官参与，形成“通感”，才会达到优化的效果。范读“庐山云雾……一层飘逸的外衣”时，随着寻而幽雅恬静，时而清越悠然的乐声，学生闭眼聆听，想像体验，仿佛已经置身庐山，如风起云涌的浓雾，如轻纱飘逸的薄雾，在眼前瞬息变换。在学生写诗作画、酝歌酿舞之时，又以乐配之，学生的创造思维得到充分的激发。 　　巧练——晶味美的意蕴。（庐山云雾)用词华丽，句式富有韵律，形象地描画了庐山云雾的神韵。这种神韵的品味必须，通过学生自主的活动参与方能实现。这节课通过各种巧练达到了这一目的。? 　　点划圈注。如配乐欣赏后