散文诗两首《金色花.ppt

1、有感情的朗读并背诵 诗歌。 2、在反复诵读中品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情。 2、合作探究： 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？ 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？ 4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 探究展示： 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？ 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。 探究展示： 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？ 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。 4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静 善良 慈爱 金色花的象征意义： ——美丽 ——美丽可爱的孩子 ——圣洁无私的母爱 ——孩子圣洁无私的回报母爱 总结： 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我已飞过。真正的爱，是无需用语言去表达的。佛说：一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说：花开无声，大爱无言。 预习下一首《荷叶.母亲》的作者的相关介绍以及诗中的生字词。 * 课堂导入： 有一种爱无论你身处何方　　都能感受她的温暖　　有一种爱无论你身陷何境　　都能感受她的心跳　　你快乐，她幸福。　　你悲哀，她哭泣。　　只有她　　永远不需要珍藏　　却永远不会忘记 散文诗两首 《金色花》 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。 了解散文诗： ：泰戈尔（1861～1941） 印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作： 诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 嗅到 罗摩衍那 膝上 nì bàn mù dǎo xiù mó yǎn xī 我会读 预习展示 学习目标： 1、整体感知：文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？ 妈妈 我 做祷告 读书 去牛棚 散发香气 投影在书页上 变回孩子 求妈妈讲故事 时间 早上 中午 黄昏 爱 金色花：圣树之花 圣洁高尚 母子之爱——圣洁无私 高尚 花 人 托物言志——象征手法 ☆试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上， 笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” ③“我不告诉你，妈妈。” ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的 爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 巩固练习：解释词语 闻（气味）。 ( xiù )： (ｙǎｎ)： 印度长篇叙事诗。 ( nì )： 向神祈求保佑。 偷偷地笑。 ( dǎo ) ： 嗅 《罗摩衍那》 匿笑 祷告 请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…… 课堂小测： 1、作业： 生字词每个写五遍写在小楷本上 2、教学预设： *