浅谈学校心理健康教育的实施策略1.doc

浅谈学校心理健康教育的实施策略 所谓心理健康是指个人心理所具有的在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出积极的状态、良好个性、良好处世能力、良好人际关系以及与环境保持良好适应能力的心理特质结构。随着科技技术的不断发展，地球似乎变了，信息传得更快了，社会上的竞争日益激烈了，外面快节奏的世界正在不断地冲击人们的内心世界，有的人激发起无穷的干劲，有的人悲观失望，有的人坦然面对，有的人焦虑万分……面对新的形势，心理健康教育这一研究人的身心，维护人的正常心理状态的学科已成为全社会提升人的素质的基础工程，必须放到重要的议事日程上来。 为了搞好心理健康教育这一复杂的系统工程，笔者对学校心理健康教育实施策略进行了初步的探索： 一、网络——学校心理健康教育的强力保障 建立一个强有力的领导机构网络，是心理健康教育深入持久地开展好的重要保证。学校要成立以一把手校长挂帅的心理健康教育领导小组，由分管校长任副组长，具体负责指导开展工作；在教导处，教科室各抽一人负责日常心理教育与科研；在班主任中挑选热衷于心理健康教育的老师，再加上大队辅导员和专职健教教师为小组成员；适当邀请校外专家当顾问，这样，一个强有力的领导小组就组成了，以保证心理健康教育在学校正常、有序地开展。 心理咨询网络图 校长室 教导处 教科室 德育处 心教室 专职 语文 数学 英语 品德等 课题组 资料室 网络平台家长学校 团队 心理健康 兼职 心理 阳光 心理校本 台帐 日记 心语室 课程 活动——学校心理健康教育的旺盛生命 1、面向全体学生的心理健康教育活动。 （1）在学科教学活动中进行渗透。 学科活动中潜藏着巨大的心理教育因素，是有效地扩大心理健康教育的重要阵地，如果安排恰当，渗透及时，持之以恒，学生良好的个性心理品质就能在潜移默化中得到培养。如在语文教学中进行情感教育；数学教学中进行浅易的辩证法教育，英语教学中进行民主、平等及礼仪教育等。（《小学心理教育指导》） （2）开展心理健康教育专题活动。 根据心理学的基本常识，按照心理健康教育的目标，学校在思想品德课和在班会课上开展专题活动，自编心教教材——《心路》对学生进行学习辅导，人格辅导和生活辅导，让学生在自己所喜欢的游戏、竞赛、表演等活动中学会学习、学会交往、学会生活、学会调节情绪、学会正确对待成功与挫折。（《小学心理教育指导》） （3）加强心理健康的环境教育。 环境是一种潜在的教育因素，只有激活这隐性因素，才能对学生心理的健康和谐地发展起到“润物细无声”的作用。学校努力办好“心灵小屋”，努力做到草坪上绿草茵茵，花圃里鲜花常艳，场地、教室一尘不染，“小草青青，脚下留情”、“花儿在向你微笑呢”……给学生一个心情舒畅、积极向上的环境氛围。（《教育心理学》、《成长的故事》） （4） 举行多样化的集体活动。 学校根据在学生中出现比较普遍的心理问题或行为问题，利用学校电视台的闭路电视系统，或由老师进行心理健康教育组织谈话类的活动，请学生相互启发、引导和帮助，从而纠正不良心理和行为，使大家形成共识。 每周周二晨会进行心理健康教育。对孩子进行学习心理的指导 （如：好书伴我成长、成功也不难）；情绪、情感教育（如：告别考试 焦虑、成长不烦恼等）；意志品质的锻炼（如：向困难挑战）；人际关系 指导（如：好友伴我行、嗨！男孩女孩等）等等。 学校根据人际交往，显示才能爱好，促进身心和谐发展的原则，经常组织多样化的活动，如“我想告诉你”、“夸夸咱班同学”、“大大的世界小小的我”、“成长不烦恼”、“谢谢您，老师”、“献爱心活动”、“嗨！男孩女孩”等，使学生从中受到良好的心理教育。（《成长的故事》） 面向个体学生的心理健康教育活动。 加强面向学生个体心理咨询活动，首先要加强宣传工作，改变学生中存在的心理咨询即心理存在疾病的不正确认识，鼓励学生大胆进行个别咨询。其次，要创设适合学生咨询的环境和渠道，使学生方便地得到咨询。如：学校开设的“心灵小屋”，屋内环境布置幽雅。由笔者本人亲自开展接待工作。学校设置了“心灵小屋”信箱，非直接的交流来解决。部分心理有障碍的学生，通过学校中层以上干部每人结对帮助的方法来重点解决。如：学校五年级的军军（化名）同学，由于新转入我校，对学校的老师、同学都不满，学习成绩下降，脾气暴躁，还有暴力倾向。学校校长室、教务