高职语文教学及多媒体技术应用.doc

高职语文教学及多媒体技术应用摘 要：随着现代科技的发展，多媒体技术作为一种先进的教学手段已广泛进入高职语文课堂，这是大学语文在继承优秀传统教学方法基础上的革新, 有优点也有局限。在高职语文教学过程中，多媒体的应用应当根据高职语文学科特点，结合传统教学方法，回归课堂，回归语文教学的本质，以达到教与学的和谐。 关键词：高职语文；教学；多媒体技术 《大学语文》是高职院校的一门基础课程，它在培养学生的阅读思考能力和创新思维能力、提高写作水平和人文素质等方面起着十分重要的作用。随着近年高职院校的不断扩招，学生数量增多但整体素质有所下降，一些院校的师资力量也难以满足教育的需求。鉴于此，探讨如何采用多媒体技术探寻新的教学模式，以更好地促进高职语文教学、提高教学质量就很有必要了。传统的高职语文教学一直以来存在着教学方法单一、教学内容陈旧、与现实有所脱节等问题，广大语文教师在长期的一线教学实践基础上纷纷提出了变革传统教学手段的要求。 一、多媒体技术对高职语文教学的积极意义 与传统教学手段相比，多媒体教学具有直观性、再现性、综合性和形象化等特点，在高职语文教学中有不可低估的作用。运用多媒体技术可以把声音、图片、视频与课堂讲授结合起来，从而改变传统课堂教学知识容量少、气氛差、节奏慢、效率低的状况，极大地提高教学质量和效率。 1.便于激发学生兴趣，诱发创造性思维 兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望是刺激学习者学习的最有力的因素。美国教育家杜威曾指出，为激发学生的思维，必须有一个适宜的环境作为思维的开始阶段。 传统的语文教学，基本都是教师用语言描述，虽然也可以重现客观世界，但很抽象，学生需要领会，需要在头脑中努力组合拼凑，面对静态的课本和板书，学生的注意力难以持久集中。而多媒体课件是由文本、图形、声音、视频等多种媒体信息组成，使教学内容变得生动、形象、直观，带给学生多感官的刺激，能够激发学生的学习兴趣，唤起和增强学生的主体参与意识，使学生爱学、乐学。如唐代诗人王维的山水诗《山居秋暝》，该诗所体现的“诗中有画，画中有诗”的空灵意境，是很难用语言充分表达出来的，而多媒体则可以利用视听技术把图画情景、诗句内容动静相宜、淋漓尽致地表现出来，其艺术感染力自然是不言而喻的。 多媒体教学不仅有助于培养学生的联想和想象能力，进而诱发创造性思维，而且多媒体课件不受教材的限制，可以把最新的信息及时地引进课堂，开拓学生的视野，有利于学生知识的迅速更新。多媒体课件所提供的图文并茂、丰富多彩的人机交互式学习环境，可以帮助学生加深对教学内容的记忆和理解，迅速进行知识梳理，形成合理的知识结构，提高认识水平。如通过分析《春江花月夜》中的佳句“人生代代无穷已，江月年年只相似”，利用多媒体画面上提供的诸多诗人关于人类和宇宙思考的诗句，让学生充分发挥想象，去解读蕴涵在这两句诗中的人生哲理。这就突破了时空的限制，拓展了学生的思维。 2.增加课堂知识容量，提高教学效率 传统的大学语文教学主要靠教师的讲解和板书，课堂上所传达的信息容量很有限。而多媒体教学能把教师教学所需的数据、录音、录像等材料浓缩成一个个课件展示给学生，从而大大缩减了用于描述和介绍的时间，不仅突破了板书的局限，而且字迹更加标准美观、清晰整洁。同时，多媒体的视频、音频技术还可以把一些与教学内容有关的新知识融入教学，随时在教学中增补教学前沿的内容，使教学内容更为丰富。多媒体的使用使得语文课堂的容量明显增大,教学效率显著提高，对于学生知识面的拓展、教学目标的实现和教学计划的完成起到了至关重要的作用。 另外，授课教师那种“我讲你听、口耳相传”的传统教学手段，对信息社会环境下成长的学生的吸引力也越来越弱。现代教育心理学研究表明，视听组合对学生学习内容的感知和记忆率远远高于视、听分别利用之和。从这个意义上来讲，使用多媒体技术教学，给学生多方面的感官刺激，把课堂学习内容变得图文并茂、丰富多彩，也会提高课堂教学效率。例如：诗歌是一种审美的艺术，有着可意会不可言传的优美意境，如果利用多媒体手段讲授唐诗《春江花月夜》，学生一边欣赏诗歌的内容，一边倾听优美的《春江花月夜》古筝曲，沉浸在诗情画意之中，精力自然集中，记忆自然深刻，能够取得更好的教学效果。 3.创设教学情境，营造课堂文化氛围，陶冶学生情操 大学语文教学的主要内容是阅读和写作，涵盖古今中外的名篇佳作。艺术性、人文性、应用性、实践性是它的特点。为了突出这些特点，教学必须重视教学情境的创设。情境是学习环境中的重要因素，也是教学设计的重要内容之一，而多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。多媒体教学集文本、图片、声音、视频等多种表现形式为一体，能够灵活地进行文字、图像的相互转换，因此可以通过链接与授课内容相关的声音和影像资料，帮助