2019-2020年五年级科学上册 运动与摩擦力教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册 运动与摩擦力教案 教科版 教学目标： 知识与技能： 知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。 过程和方法： 能够测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观： 形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系 教学难点：做摩擦力大小的对比实验 教学准备： 全班准备体积相同的纸箱两个（一个纸箱较轻，底面光滑；另一个纸箱较重，底面粗糙），擦手油，水、圆形笔杆的铅笔、胶带 每小组一个弹簧测力计、木块、钩码 每人一份实验记录单 每组四名学生，讨论交流、共享实验结论，通过合作共同提高；实验记录单每人一份，促使学生独立思考。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、通过比赛认识摩擦力 （7分钟） 1.上课前老师想请同学帮个忙，把后面两个纸箱推到讲台前来。推之前听清老师要求：以地砖线为终点，看谁先把箱子推到前面。 2.很明显…获胜了，分析一下这是为什么？ 3.推测：箱子沉或者箱子下面有一层泡沫为什么不容易获胜？ 4.根据学生回答板书“摩擦力”，揭示摩擦力的概念：像箱子和纸板这样，一个物体在另一个物体表面运动，接触面发生摩擦，因此使物体运动受到阻碍的力就叫摩擦力。 4.这节课我们就来研究“运动与摩擦力”（板书课题） 请两位同学帮助老师推纸箱。 通过比赛，推比较沉的箱子同学输掉比赛可能性较大。 摩擦力大 学生日常生活中很喜欢帮助老师做力所能及的事情，以帮助老师忙为契机展开比赛，充分调动学生的学习兴趣。同时通过推纸箱的活动使学生初步感受摩擦力的存在，指明本课研究方向。 引导学生探究箱子的秘密：输的同学使用的箱子比较沉，箱子下面放置了一层塑料泡沫 设计重量大、接触面粗糙的箱子进行比赛，为学生后面推测摩擦力大小的影响因素作引导。使用两个大小形状相同的箱子，为学生做控制变量的实验作铺垫，同时避免学生提出“接触面积”这一无关影响因素。 揭示摩擦力科学概念，为后面研究做准备。 揭示课题 二、初步测量摩擦力的大小 （9分钟） 1.摩擦力究竟有多大？可以利用什么工具来测量？ 2.使用弹簧测力计时应该注意什么？ 教师边演示边讲解测量方法：除了这些，我们在测量摩擦力时还应该注意：沿水平方向匀速拉动物体，让物体刚刚运动起来时的力就是物体所受的摩擦力。 3.现在请你们用这种方法测量一下身边物体的摩擦力大小。 4.小结：你测量了哪些物品受到的摩擦力？ 寻找工具：弹簧测力计 回想测力计的使用方法：使用前将指针调到“0”；读数时视线与指针平行；不能测量超过量程范围的物体 小组合作测量身边物体的摩擦力大小 汇报被测量物品受到摩擦力的大小。 学生在前一课《测量力的大小》中已经学习过测力计使用的基本方法，并利用测力计简单测量身边物体受到的重力，因此可以独立说出测力计使用的注意事项，同时也是对测力计使用的复习。 对于摩擦力的测量学生第一次接触，因此教师通过演示指导学生正确的测量方法。 通过本环节活动，指导学生正确测量，为后面探究影响因素做准备。 对小组活动进行小结。 三、探究影响摩擦力大小因素的实验（14分钟） 1.通过刚才的体验，推测一下：摩擦力的大小可能与什么因素有关？ 2.为了方便研究，老师为大家准备了一些实验材料：弹簧测力计、钩码、和木块。注意：木块一侧贴有塑料泡沫。 2.小组讨论交流，完成记录表题目： 请你们小组讨论确定一个想要研究的影响因素，把实验计划填写在实验记录表上。 3.为什么在设计时我们要保持一个因素不改变呢？ 4.按照你们设计的方案进行实验，注意小组合理分工，做好实验记录 5.小结： 通过刚才的研究，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？ 对摩擦力大小的影响因素进行推测：接触面的光滑程度和物体重量可能影响摩擦力大小 小组为单位选择想要研究的题目，设计实验。填写实验记录表 学生思考，了解控制一个因素不变可以克服其他因素对实验结果的影响 小组实验，完成实验记录 接触面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越重，摩擦力越大。 引导学生经历“假设”的 科学实验过程 介绍实验材料 新课程强调：“给孩子一些权力，让他们自己去选择。”本环节学生可以组为单位选择探究内容。通过填写实验记录单引导学生注意实验过程中对变量进行控制。 揭示控制变量的实验方法 突破本课难点 提醒学生养成良好的实验习惯及根据数据得出结论的科学精神。 对实验进行总结，得出结论 四、深入拓展，解决实际问题（10分钟） 1.生活中还有哪些地方应用了摩擦力？ 2.解决实际问题： 前两天买了一个手镯带，带了几天发现一个问题：带上去容易，可是拿不下来了，能不能用你们