素质教育下的初中物理教学.doc

精品论文 参考文献 素质教育下的初中物理教学 吴冬梅 〔摘要〕大力推行素质教育是党中央、 国务院发出的号召。作为素质教育形势下的 初中物理教学要从激发学生兴趣入手，抓好 实验教学，培养好学生的自主学习能力，遵 循素质教育的大方向，不断地探索与研究初 中物理教学的方法与规律。 〔关键词〕初中物理兴趣实验自 主创新 新的时期，党中央国务院向全国的都是 提出新时期的任务，全面贯彻素质教育，全 面培养创造型人才。物理学科是一门基础功 课，物理学培养出的人才是今后国家建设的 根本人才。可以说没有现代物理学之发展， 就没有什么现代化。 首先我们的物理教师要转变观念；同时 物理教师要勇于去实践去探索，另一方面我 们在教学中要尊重学生的主体地位，发挥学 生在教学中的主人公精神。在物理教学中开 展素质教育是一个新的课题，如何抓，怎样 去探索呢？在《物理课程标准》里强调：“在义 务教育阶段，物理课程不仅应开展科学知识 的传授和技能的训练，注重将物理科学的新 成就及其对人类文明的影响纳入课程，而且 还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能 力、创新意识以及科学精神的培养。”教育部 早就提出，我国教育要全面推进素质教育， 以适应新时代发展的要求。总之，实施素质 教育，是贯彻教育方针，以提高国民素质为 根本目的，培养学生的创新精神和实践能 力，造就有理想、有道德的社会主义接班人。 下面说说对素质教育做法： 1 激发学习兴趣，培养学生主体作用 兴趣是最好的老师，一切科学成就的发 明，都是由兴趣开始的。兴趣是学生的潜在 素质，激发学生对学习生活产生心理上的追 求，克服困难，推动学习的内部动力。物理教 学中，利用教材特点，采用多种教学方法激 发学生兴趣。 1.1 利用学生已有的知识，巧设疑问，激发 学生探求新知识的欲望。如，讲《液化》一节， 教师提问：冬天，戴眼镜的人从室内出来，镜 片上为什么会出现小水珠，而夏天不出现这 种情况？促进学生思考。 1.2 从实验中引发学生兴趣。学生最喜欢 做实践，更喜欢自己动手去做，教师除了安 全教育外，还要教育学生要动脑思考问题。 例如，学习《惯性》时，钢笔下面放一张纸条， 教师快速抽出纸条，而钢笔不动，学生感到 惊奇不解，让学生由于好奇而去思考。 1.3 利用物理学史激发学生兴趣。教师利 用课内课外，讲科学家的故事，使学生产生 求知欲。 例如，讲《浮力》时，老师讲“曹冲称 象”的故事，让学生在兴趣中，理解到浮力的 概念，浮力的应用；讲《光的传播规律》一节 里，可以给学生讲生活中事情，晚上行路，用 手电筒照路，只有一束光线，如果去照水面， 那么产生两束光线，学生的兴趣突然产生 了，启动了学生的积极思维，寻求科学道理 了。物理大师牛顿学习物理产生了兴趣，时 时注意物理现象，研究物理现象。一天，他发 现苹果从树上突然掉下来，从而产生了“万 有引力”这一因想象而得出的原理。 2 通过做实验，培养学生的自立意识和创 新能力 初中物理教学中，由学生自己动手，就 地取材，做小实验。学生做实验的目的有两 个：一是进行探索性的实验；二是验证性实 验。在课外，学生可以创造家庭小实验室，实 验材料是些玩具、废物等。学生按老师要求， 自己搞实验和探索，根据自己的兴趣、设想， 他们也在创新和创造。更重要的是课内实 验，学生实验是验证物理概念的，教师严格 操作安全、操作规程等要求。可以开设平面 镜成像实验；大气压的存在和沸点晦气压变 化而变化实验；光的传播实验等。不管是家 庭小实验、学校实验，教学活动都要以学生 为主体，为学生的观察、实验、发现问题和解 决问题创新环境。 3 培养学生自主学习的能力 根据课程改革要求，教师要转变教育观 念，变教为导，培养学生自主学习的能力。物 理的课堂教学不仅是知识的掌握和技能的 训练，更重要的是注意学生未来的发展。通 过独立学习，除大纲规定的知识外，还让学 生有较强的自主学习能力、主动发展、自我 完善意识，成为能够主动地、创造性地进行 认识和实验的主体。要培养自主学习，教师 要创设提问，有目的去看书，发现问题，在课 堂上讨论，让学生积极思考，充分让学生发 表见解。在教学中，教师要起引导作用，对出 现的问题，要及时解答，以保证信息的正常 流通。在培养学生自主学习时，教师以平等 的身份参加学生的讨论，充分体现教师为 导，学生为主体的基本原则。最后，教师诱导 学生自己归纳总结，不能采取用传统的教学 方式总结，这是教改的核心原则，这为学生 的终身学习打好了基础。 4 培养学生的