素质教育下的作文教学 郭增书.doc

精品论文 参考文献 素质教育下的作文教学 郭增书 河北省沙河市实验中学 郭增书 摘要：作文教学是语文教育的重要组成部分，语文教育的基本任务和个性特点表现和落实在作文教学之中。作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感，其基本任务就在于把提高语言表达能力和促进学生学会做人这两个相互依存的方面统一起来，使学生语言表达能力的提高能切实地促使学生更好地做人和发展。因此，语文素质教育中的作文教学应将“人”和“文”有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。 关键词：作文 素质教育 教学 第一，是做人与作文在生命需求上的统一 需要是人的活动的出发点。“做人”与“作文”首先就在这个出发点上密切联系、相互统一。作文首先是生存的需要。人的生存总要经历各种世事，总有东西想要表白。叶圣陶先生说：“人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于人间的生活、关系、情感，或者一己的经历、情思、想象等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现成为一个完整的定形不可。”可见，作文既是人们生存的需要，也是展示人们生存状态的一种有效途径。作文又是享受的需要。要成功地做人，要保持良好的生存状态，离开了精神上的满足、愉悦与快乐则根本不可能。而每个人的满足、愉悦与快乐则必须建立在自我肯定和自我实现的基础之上，作文则是作者自我实现的一种手段。只有当作文成为表达自我和自我实现的一种方式之后，才能在抒发自己的情感、表述自己的生活时产生愉悦、欢快和满足之情，此时的作文便成了人生享受的真正需要。进一步，作文还是发展的需要。发展创造是人类的生命需求中最高而又最重要的目标。中小学生是人生最多未来之梦的时期，又是可塑性最强的时期，因此，自我发展的欲望最强，并最需要呵护、鼓励和引导。“做人”要发展，“作文”也要发展，在人的发展需要中，两者也是相互促进的。作文本身就是一种创造性的活动，它可以激发习作者的想象，锻炼习作者的感知，训练习作者的思维，净化习作者的情操，抒写习作者的理想，提高习作者的创造能力……从而促进习作者的进一步发展。 第二，是做人与作文在知、情、意、行上的统一。 人为文之本，作文既是人的心理和意识素质的外化，又是人的一种特殊的生命行为。知、情、意、行是人的生命存在及其活动的几个十分重要的方面，相对集中地体现了人的生命存在的水平。“做人”与“作文”理应在知、情、意、行上相互统一。在“知”上的统一即与人所有的知识内涵的统一。 人除了具有动物的生物特性外，还具有通过学习、观察、感受而获得知识，并在此基础上不断产生新的见解、思想、观念以及价值观、审美能力等。作文，是有知识的人的行为，既表现人的知识，又提炼和增进人的知识。作文水平也就随着“做人”进程而不断升迁。在“情”上的统一即与人的情感世界之间的统一。情感世界是人性、人的素质的最生动最集中的表现。作文也讲究一个“情”字，不管写什么内容，都要求有真情实感、美好情操。作文自情始，“情动于衷而发于言”。中小学生既富于情感又不成熟，而情感状态与人的知识、品德、理想密切联系，做人和作文在“情”上的统一，无论是对于做人还是作文，都有特别重要的意义。在“意”上的统一指的是与人的意志因素的统一。做人，不但追求智力的完善、情感的健康，而且同时培养着非智力因素，尤其是信心和意志力.人无志不立，这是一个人最终取得成功的前提条件。作文不仅表达和激励意志，同时还磨炼意志。在“行”上的统一指的是与品德行为的统一。做人之行与作文之行本质上是一样的。而作文作为一种写作、表达和交际行为，也是有“行”的意义，何况作文的内容必然反映学生的“行”。察其言观其行，因其文诱其行，使言行一致、文德互进，对学生才是有效的教育。 第三，是做人与作文在语言符号上的统一。 人作为符号动物是由于语言的存在，文是语言表达的凝固状态。两者需要在知、情、意、行上相统一，最终要在语言符号这个特殊层面上表现出来。不仅做人与作文都需要在阅读中提升，而且作文是从语言的角度塑造人的重要方式。做人与作文在语言符号上的统一直接存在于语言的生命意义之中。在实践活动的基础上，语言能力是人成为“符号动物”“文化动物”和“理性动物”的最重要的标志和条件。人生活在语言中，语言水平在一定意义上标志着一个人的生命水平。基础语文教育对学生语文能力的培养，正是要为他们的语言生命打下坚实的基础。作文对学生语言能力的训练和提高，正是从语言的角度塑造人，使其能运用语言建立同周围世界的全面联系（从认识的到审美的），并提高实践的