宁波市少体校人才培养现状及对策研究【文献综述】.doc

毕业论文文献综述 体育教育 宁波市少体校人才培养现状及对策研究 一、本课题材料主要来源 本课题研究的前期阶段，通过借阅图书、网络检索等途径先后搜集了大量与课题相关的学术资料和原始数据，其主要来源于： （1）与课题相关的学术专著； （2）与课题相关的学术期刊； （3）与课题相关的学位论文。 二、少体校 少体校，即以前的业余体校，从1999年国家体育总局、教育部发布的《少年儿童体育学校管理办法》起，取代了“业余体校”的称呼。从少体校建立起，作为我国的竞技体育人才的主要输送途径，为我国的竞技体育作出了巨大的贡献。我国的青少年体校形成于计划经济时代,为我国 竞技体育在国际体坛的迅速崛起提供了源源不断的体育后备人才。体育后备人才是竞技体育可持续发展的根本动力和关键因素, 竞技体育领域中后备人才的储量越大, 国家对竞技体育所投入的物质资本生产率越高, 竞技体育就越能持续发展。但是随着经济体制改革的逐步深入, 政府职能的逐步转换, 我国竞技体育后备人才的传统培养体制受到了冲击和挑战。 三、少体校人才培养现状和对策研究综述 冯庆梅在《我国竞技体育后备人才培养的现状分析及对策研究》一文中提到，虽然我国竞技体育体制随着经济体制的转换而在不断的改革, 正在逐渐适应市场经济体制, 但是现阶段, 竞技体育正处于改革时期, 然后各种因素都决定了旧的专业体制与业余竞技和职业竞技将长期共存这一必然趋势。当前我国竞技体育后备人才培养体制的缺陷主要体现在: 第一, 行政手段整合, 资源配置不高; 第二,运动训练与文化教育脱节; 第三, 体校产权边界模糊, 制度激励不足; 第四, 投资渠道单一, 供需矛盾加剧 。最后指出要改变这一体制必须推进体制的创新, 分阶段、分层次、有重点的推进制度的创新。完善竞技体育人才培养体制, 必须注重学校、社会对竞技运动人才的培养。利用社会资源、学校等多种途径, 扩大竞技体育人才培养的基础, 建立起适应社会主义市场经济体制的多形式、多渠道、多层次的后备人才体系。作者这一观点，就对如何改变过去业余体校的单一培养模式, 重武轻文的思想, “三集中”的生活方式, 培养学生的运动和学习兴趣, 解决文化教育和运动训练的相脱节状况，是值得鉴签的。 邱宗权在《少体校对我国竞技体育后备人才培养的影响及对策》中通过对少体校对我国竞技体育后备人才培养的影响探索了我国竞技体育后备人才培养的途径，包括：1.拓展少体校的发展空间 2.加强高校竞技体育人才培养的步伐 3.整合资源，减少不必要的浪费 4.充分挖掘社会支持力量的潜力，搞好新体制。指出我国竞技体育后备人才的培养，首先必须注重和谐，要以科学发展观为指导，走以人为本的人才培养的思路。训练和文化课两手都要抓，两手都要硬。可以学习和借鉴国外竞技体育后备人才培养的经验，立足国情，走中国特色的竞技体育后备人才培养道路。作者的这篇文章中虽然缺少对少体校的现状的分析，但就少体校人才培养途径方面的观点还是非常详细，符合中国国情的，所以对我的帮助还是很大的。 郭修金《少体校的现状及发展对策》根据我国少体校的现状分析1.学训矛盾依然严峻 2.管理不到位 3.师资状况令人担忧 4.招生困难 5.训练设施难以保证 6.竞赛制度不合理, 训练急功近利。针对这些现状，作者提出了自己的对策1.以人为本, 实现学生的全面发展 2.体教结合, 解决学训矛盾 3.加强师资队伍建设, 改善硬件设施 4.改革竞赛制度。文章中作者的改革竞赛制度这一对策是很有独到见解和意义的，对少体校人才培养有着相当重要的作用。 马志和在《浙江省竞技体育后备人才培养现状与改革路径》一文中，通过分析浙江省竞技体育后备人才培养的现状，1.浙江省竞技体育后备人才的分布情况 2.人才梯队结构 3.后备人才培养单位的收支情况 4.培养效益 5.“学、训”矛盾日益突出, 严重制约选材质量 6.培养模式与市场经济不相适应, 持续发展的动力机制没有形成 7.教练员素质不尽人意, 训练科学化程度不高。指出了浙江省竞技体育后备人才培养的改革路径。1.优化项目布局, 建设“教、科、训三结合”基地 2.树立大人才观, 坚决走“体、教结合”的道路 3.逐步建立和完善体育后备人才市场 4.大力加强教练员的培养, 努力提高教练员的素质。作者结合浙江省的实际情况，通过对浙江省竞技体育后备人才培养的现状分析，提出了浙江省竞技体育后备人才培养的改革路径，这些多是根据浙江省的实际情况得出来的，对浙江省竞技体育后备人才的培养有着很重要的作用。 徐宏伟 ,刘卓等的《我国青少年体校人才培养现状与发展思路》通过运用文献资料法，问卷调查法，访谈法等对青少年体校人才培养现状进行研究，揭示存在的问题并探讨未来的发展思路。得出“学、训”矛盾日益突出，严重制约选材质量，这一重要观点。由