北师大版小学三年级语文上册小镇的早晨优质课教案及教学反思.docx

北师大版小学三年级语文上册小镇的早晨优质课教案及教学反思　　小镇的早晨 （北师大版 三年级）　　【学生状况的分析】　　我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。　　【教学内容分析】　　《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。　　【教学目标】　　 知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。　　 情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。　　 能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。　　【教学重点、难点】　　 1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。　　 2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。　　 【课时安排】2课时　　第 一 课 时　　教学目的：　　 1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。　　 2.正确、流利、有感情的朗读课文。　　 3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。　　 教学过程：　　一、创设情景，导入新课　　 1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?　　 特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？　　 2．学生结合实际谈一谈。　　 3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？　　 4.（出示课件：江南水乡）　　 在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。　　 5.看完录像小镇给你留下什么影响 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！　　 （设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）　　 二．初读课文，感受小镇的美　　 （一）指导预习。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。 ２．查字典，理解字意和词义。　　 ３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？　　（二）分组预习，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。　　 １．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。　　 ２．朗读课文，提出不懂的问题　　（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。　　 2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？　　（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）　　 4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）　　三、合作学习，感受画面美。　　 细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？　　 2．回答问题，深入分析：第2段：　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会 朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的 原因，从哪几个方面写的？　　（2）在学习小组里交流。　　 从哪几个方面写的？（ 从河面、河水、河边、河上）　　（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。　　 如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。　　 (4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。　　 一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。　　（5）学生配乐朗读。　　（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自