第7课《新航路的开辟》.doc

第7课《新航路的开辟》 一．教学目标 （1）知识与能力：新航路开辟的原因和客观条件；达·伽马开辟直通印度的新航路；哥伦布开辟通往美洲的新航路；麦哲伦船队完成了第一次环球航行；新航路开辟对世界各地的影响。 （2）过程与方法：课堂教学中，教师应立足当今社会，密切联系现实，充分调动学生参与，进行讨论式教学。采用情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深，由易而难，步步推进。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完整的知识体系。 （3）情感态度与价值观：①通过对新航路开辟的原因和条件的分析，使学生认识新航路的开辟有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开辟新航路和远洋航行提供了重要条件。将爱国主义教育渗透于教学中，激发学生的民族自豪感；②通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，积极进取的精神；③通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响，促进了欧洲资本原始积累。但随之开始的殖民活动也造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育。 二．教学重点与难点分析 （1）教学重点：新航路开辟的原因和影响。 （2）教学难点：新航路的开辟引发了商业革命和价格革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 三．教学过程 【导课问题设计】运用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课。 问题1：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是哪一事件？ 【教师解说】从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行，访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。 问题2：那么，欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢？ （引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件——新航路的开辟。 【正文问题设计】请同学们翻到课本第7课，我们共同来感受一下500年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。 问题1：假如你是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够远洋航行呢？ 【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本，并进行总结归纳。 归纳要点 条件（可能性） （1）造船技术的进步（多桅多帆海船） （2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用） （3）地图绘制技术的进步（增加了经度和纬度做绘图坐标） （4）地理知识的进步（开始相信地圆学说） （5） 拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持） 进一步解说可能性：①客观条件：西欧生产力的发展，为新航路的开辟提供了物质条件；天文、地理知识的进步以及航海、造船技术的发达使远洋航海成为现实。②主观条件：葡萄牙和西班牙王室的积极支持。 【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。 问题2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？ 【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本并进行总结归纳。 原因（必要性） （1）《马可·波罗游记》的广泛流传引起欧洲人对东方的向往。 （2）高额利润使西欧的贵族和商人渴望另辟蹊径，通往东方。 （3）处于动乱中的欧洲各国君主强化王权，积极向外扩张。 （4）基督教会为向外传教，进行“圣战”成为重要推动力。 （5）东西方传统的陆路商路因奥斯曼帝国的控制而受阻。 必要性：①经济根源：商品经济的发展和资本主义萌芽要求扩大对外市场，进行资本的原始积累。这是新航路开辟的根本原因。②社会根源：欧洲人狂热的追求货币和黄金，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方寻求制造货币的黄金。③思想根源：14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，提倡人本思想，鼓励人们冒险、勇于开拓。④宗教根源：传播天主教的热情使人们积极投入到新航路的开辟活动中。 【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的