第二章人格与学校教育(公共心理学).ppt
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人格心理学第二章.pptx
第二章 经典精神分析理论弗洛伊德（Sigmund Freud）的生平及理论背景经典精神分析理论--弗洛伊德(Sigmund Anna), 艾里克森(Erik Eriksen)后精神分析学派--荣格(Carl Jung), 阿德勒(Alfred Adler), 霍妮(Karen Horney)第一节、意识与无意识 一、无意识观点的形成 催眠或自由联想后的回忆与幼儿期性创 伤有关，但平时却无法意识到。 二、无意识的证据 1：梦，被压抑的欲望经过伪装的满足 梦的含义及其作用 2：Freud式失误，口误,笔误,遗忘等 3：疾病症状, 癔病性的失明、失聪，强迫症等第二节、本能的概念 人类行为受
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人格第二章 人格心理学的理论与方法.ppt
第二章 人格心理学的理论与方法;第一节 人格心理学理论;一、人格的前科学理论 ;二、人格的科学理论; 三、 人格的前科学理论与科学理论的关系;四、范型与人格理论流派;例子1 攻击性;例子2 抑郁;五、评价人格理论的标准;;六、人格理论研究的主要领域p21;第二节 人格心理学研究方法;一、人格心理学的研究目标;二、一般方法论原则;（二）定性研究与定量研究的结合
从唯物辩证法的质量统一观来看，人的心理现象同其他事物一样，同时具有质和量两个方面。这就规定了心理学研究应同时重视定量分析和定性分析，并将两者结合起来。
心理学研究的定量分析揭示变量和因素之间的数量关系，其目的是为了服务于定性
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人格心理学 第二章 人格研究与测评.ppt
关于罗夏测验的记分方法一般包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容三方面的记分。 1.反应的部位 ①整体反应（w）； ②局部反应(D) ； ③细微局部反应（d） ④特殊局部反应(Dd) ； ⑤对图型空白部分做反应(s) 。 整体反应（w） 如果被试有W分，表示他有高度的组织能力和抽象思维的能力。 局部反应(D) D分数表示有具体的、现实的、少创见性的心理能力。 细节或者特殊局部反应(Dd) Dd表示有特殊的知觉能力，或者有很强的批判能力。 对图型反应特点 刻板而有规则的人，往往先有W，而后有D，接着Dd，最后有S，精神病人的反应往往先后次序凌乱。 2.反应的决定因素 ①形状(F)，指被试由
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学校心理学第二章.ppt
学校心理学中的发展观与系统观 第二章：学校心理学的研究方法 学校心理学中的发展观与系统观 学校心理学研究的类型 数据收集的方法 研究数据的分析与处理 一、学校心理学中的发展观 心理学的发展观主要关注个体一生中生物性方面、认知方面、社会和情绪等方面的变化。 人的发展过程是连续的，是通过个体内部的连续不断的冲突来推动的。 弗洛伊德的精神分析理论 口唇期（0-1岁） 肛门期（1-3岁） 前生殖器期（3-6岁） 潜伏期（6-11） 青春期（11或13岁开始） 艾里克森的八个发展阶段说 （一）发展的含义 个体的发展是一种系统性的变化，而非随机的； 个体的发展是永恒的，而非短暂的； 个体的发展变
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护理心理学第二章人格介绍.ppt
* 如一个患者希望做手术能治好自己的病，但又害怕手术的风险和痛苦。 * 表现为人对一定事物所特有的稳定而积极的态度倾向。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。 * 直接兴趣例如，对看电影、阅读小说的兴趣，对下象棋、打篮球的兴趣等。间接兴趣例如，对考试成绩的兴趣，对劳动报酬的兴趣等。 如果没有直接兴趣，过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机的结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。 * 能力与活动紧密联
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第二章_心理学基础人格.ppt
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《医学心理学》
人 格
（Personality)
畸华糖鸭垦形桂田艾垣匪仕碘勾骄骤躁旗侮沟目竞逾秉顽纤朱杨伙帧份吱第二章_心理学基础人格第二章_心理学基础人格
纽翘货撤俞球称派使米乓歇宙镊蟹彬净宛粗祟试坪耕王挥谨赌疲何恼刊凛第二章_心理学基础人格第二章_心理学基础人格
叔撵抒吉寝札钟誉鬃苫荧她豌擒箔列戴任馒棺阜窖轮层切崎寞陀币阐瘁笔第二章_心理学基础人格第二章_心理学基础人格
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心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
认识过程
心 心理过程 情感过程
理 意志过程
现
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第二章_心理学基础-人格教程方案.ppt
* 3、气质的学说 体液说 古希腊医生希波克拉底 血型说 古川竹二 体型说 克瑞奇米尔 激素说 L.柏尔曼 高级神经活动类型说 巴甫洛夫 * 气质的体液说 古希腊著名医生希波克拉底提出. 希波克拉底还认为，每种体液都是由冷、热、湿、干四种性质相匹配产生的。血液是由热和湿配合的，所以多血质的人热情、湿润，好似春天；黏液质是冷和湿的配合，因此黏液质的人冷漠、无情，好似冬天；黄胆汁是热和干的配合，因此胆汁质的人热而躁，好似夏天；黑胆汁是冷和干的配合，因此抑郁质的人冷而躁，好似秋天。 * 气质的体型说 体型说由德国精神病学家克雷奇默(Kretschmer)提出。他根据对
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教育心理学第二章.ppt
*第二章学生的心理发展
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邰欣欣第一节学生心理发展概述一、心理发展的概念心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期或学龄前期（3-6、7）岁、童年期或学龄初期（6、7岁-11、12岁）、少年期或学龄中期（11、12岁-14、15岁）、青年期（14、15岁-25岁）、成年期（25-65岁）、老年期（65岁以后）。（一）个体心理发展的一般特征1、连续性与阶段性在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时，就会取代旧特征而处于主导地位，表现为阶段性的间断
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教育心理学第二章教心理学第二章.doc
第二章 中学生的心理发展与教育
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
．少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁 D．3～6、7岁
．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A．单维思维B．多维思维C．思维的可逆性D．以命题形式进行
．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（ ）。
A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期
．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，
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人格心理学第二章人格研究与测评解读.ppt
关于罗夏测验的记分方法一般包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容三方面的记分。 1.反应的部位 ①整体反应（w）； ②局部反应(D) ； ③细微局部反应（d） ④特殊局部反应(Dd) ； ⑤对图型空白部分做反应(s) 。 整体反应（w） 如果被试有W分，表示他有高度的组织能力和抽象思维的能力。 局部反应(D) D分数表示有具体的、现实的、少创见性的心理能力。 细节或者特殊局部反应(Dd) Dd表示有特殊的知觉能力，或者有很强的批判能力。 对图型反应特点 刻板而有规则的人，往往先有W，而后有D，接着Dd，最后有S，精神病人的反应往往先后次序凌乱。 2.反应的决定因素 ①形状(F)，指被试由
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教育心理学第二章教育与心理发展.ppt
第二章教育与心理发展本章主要内容心理发展概述影响心理发展的基本因素几种主要的心理发展理论这种变化是持续的、渐进的，既包括数量的变化，也包括质的变化；既包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性等方面的发展。心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。一、心理发展的概念第一节心理发展概述logo广义的心理发展包括个体从出生一直到死亡的整个一生的心理变化。狭义的心理发展一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。讨论1、从胚胎期到出生有心理现象存在吗？2、从成年期到死亡，人的心理还处于发展状态吗？01.心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。02.心理发展具有一定
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教育心理学：第二章心理发展与教育.ppt
【青年与父母的关系】（独立性与依赖性的矛盾）1常常彼此不喜欢对方，无法和睦相处，西方社会一向把这种情况称为【青少年的反叛】(adolescentrebellion)。这种反叛不仅是家庭中的冲突，也是对成人社会的普遍疏远和对价值观的普遍敌意。2【其根源】年轻人有一种与父母分开而独立生活的需要，但同时又必须依赖父母，从而产生一种持续的紧张与压力。作为父母也有同样的感受，一方面希望自己的孩子独立，另一方面又希望孩子继续依赖他们。这种矛盾常常导致青年与父母之间的冲突。一般说来，青年与父母之间的冲突并非表现在经济、宗教、社会或政治价值观方面，而常常表现在功课、家务、交友、约会和外出时间等方面。3例（邓玉
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第二章 学校心理学的发展及现状
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学校心理学的缘起
学校心理学的缘起
美国学校心理学的发展历程
日本的心理辅导的现状与发展
我国学校心理辅导的现状与存在的
问题
1、社会问题—时代更替和社会变更带来个人适应困难
西方：犯罪、毒品、家庭破裂困扰社会，
成为直接影响儿童青少年心
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教育心理学 第二章教育理学 第二章.ppt
第一节 学生心理发展概述 一、心理发展的概念 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。 心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0-1岁）、婴儿期（1-3岁）、幼儿期或学龄前期（3-6、7）岁、童年期或学龄初期（6、7岁-11、12岁）、少年期或学龄中期（11、12岁-14、15岁）、青年期（14、15岁-25岁）、成年期（25-65岁）、老年期（65岁以后）。 （一）个体心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时，就会取代旧特征而
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公共心理学第二章现代心理学的基本理论.doc
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第二章 现代心理学的基本理论
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二次大战以后，在系统科学思想的深刻影响下，随着心理学研究的不断深入，心理学的发展进入一个崭新的时期。这一时期的心理学研究表现出两个重要特点：一是研究领域不断拓展，形成了心理学的许多分支；二是各种理论观点在吸收新材料的同时，不断相互融合，形成了心理学的主流理论。我们将这一时期的心理学理论称之为现代心理学。现代心理学是一个十分庞大的知识体系。为了使师范生更迅速地占有现代心理学的主要研究成果，形成正确的心理学观念，本章将为高等师范学校的学生提供现代心理学的最基本的理论，主要内容有认知理论、人格理论、行为动力理论等。
第一节 认知理论
认知理