议高中物理教学如何实施美育教育.doc

议高中物理教学如何实施美育教育“没有美育的教育是不完全的教育，不贯彻美学和美育的物理教学也是不完全的物理教学”，这是近年来物理教育工作者对物理的美育功能达成的共识。根据当前高中物理教学中存在的问题，如何在高中物理教学中实施美育教育，笔者谈几点看法。 一、高中物理教学中美育的任务和作用 高中物理教学中的美育教育应根据高中新课程物理学科的特点，结合高中生的审美心理特点，通过揭示物理学的“真”与“美”，使广大高中生提高境界，和谐关系，陶冶心灵，开发智能。在课堂活动中，师生之间不仅仅是知识概念的交流，也是心灵与情感的沟通，因此，不管是教育内容，还是教育方法，都应体现真、善、美。 二、如何在高中物理教学中实施美育教育 1.充分挖掘物理学的美，培养学生的审美能力 首先，纵观物理学科的发展历程，物理学家在探索物理学规律的艰辛历程中，总是一方面伴随着对科学真理的不懈追求，另一方面又强烈地体现出他们的精神美德。例如，哥白尼与托勒密的地心说决裂，就是有其执着的追求美的因素。在极其困难的条件下，哥白尼殚精竭虑，研究了三十多年，终于建立了不朽的日心说。其次，自然界本身就是和谐统一的，而物理学家们创造出来的系统的思想所表现的统一与和谐之美，又使更多的人感到愉快。例如，在法拉第、麦克斯韦对电与磁的统一之中；在爱因斯坦E=mc?2所表示的质能统一之中；在广义相对论的引力、空间、物质的统一之中，林林总总，我们都会感到一种和谐的美。同时，结构美通常都具有简单和谐性、对称相似性和深刻普适性。不管从阿基米德的杠杆原理到开普勒第二定律表现的角动量守恒，还是动量守恒、能量守恒等，都符合守恒的审美标准和形式美感。爱因斯坦于1905年提出了具有革命性意义的狭义相对论，从其新思想的来源看，不仅具有逻辑的严密性，而且也具有美学的形式特征，是一种对称美的追求。此外，电磁场的基本方程――麦克斯韦方程组就具有一定程度的优美的数学对称性。它确定了电荷、电流、电场、磁场的普遍规律与联系，用完美而对称的数学形式奠定了经典电动力学基础。 2.挖掘出物理学的“奇异美”，培养学生的审美能力 从物质的外界自然属性分析，奇异美主要体现在色、形、声等三方面。 一是“色”。如在光的干涉实验中，出现均匀分布的彩色条纹；而在光的衍射实验中，出现中间宽两边窄的彩色条纹；白光通过三棱镜发生色散现象…… 二是“形”。如形体是由点线面构成的。其中“蛇行线”是最美的线条。比如简谐振动的图像是正弦图像，是蛇行线的体现。 三是“声”。如 “闻其声不见其人”的物理现象，形象地说明了声波与光波传播时的奇异性，即因声波波长较长，易发生衍射，而光波波长较短，不易发生衍射的结果。 在高中物理教学中，教师会经常带领学生在和谐奇异的百花园里漫游。如此，既培养了学生的审美能力，又激发了他们沿着科学的艰险道路去探索真理的热情。 3.采用类比法，体现和谐奇异美，培养学生审美情趣 类比法（属美学三原理中的和谐奇异美）教学，不仅能使学生认识和体验两者间“同”中有“异”， “异” 中有“同”，领会其中的奇异美，而且能培养他们的审美情趣。其实，在中学物理教学中可以运用类比法教学的内容很多，如万有引力定律公式与库仑定律公式的类比，其中的和谐奇异美更富有层次性与引人入胜的魅力。 4.讲述物理学史，激发学生感受物理美的灵感 在新高中物理教材中，提供了大量的物理学史的素材，这些物理学史，其实就是一首首赞美科学家精神的歌。我们在普及物理知识的同时，要不失时机地向学生凸现科学家孜孜以求的拼搏精神，揭示物理学家的人性之美、至善之美，以美感人，以美育人。例如，居里夫人不惜用两年多的时间研制铀盐，并提炼出放射性元素。为了纪念自己的祖国，又把其中一种元素命名为钋。特别是她在功名成就的情况下，依然保持着不折不挠的献身精神和爱国主义精神。又如布拉特为了证实卢瑟福人工核转变实验中发现的质子，从拍摄的两万多张照片的四十多万条径迹中找到了八条分叉。科学家们不畏艰难的严谨治学精神，不但使学生的知、情、感、意、行得到美的升华，而且使学生在学到物理知识的同时，得到情操上的熏陶，思想上的教育，心灵上的启迪，从而使学生的审美能力得到提高。 5.开展校本课程，实施美育教育 新课程教科书分为必修和选修两部分，学校可根据情况开设校本课程，利用校本课程的研发，教师和学生共同成长。及时补充美育素材，向学生展示物理科学的美，培养学生的审美能力，激发学生探索物理奥秘的兴趣。 (责任编辑 黄春香） 1