初中化学课堂教学及试验教学的几个问题.PPT

学案设计技术 教-学案：自主构建 活动导学 问题变式 课堂架构：以题带点 实验情境 注重融合 实施线路：问题抛出 路径设计 交流展示 精准点拨 变式训练 反馈提升 课堂模式技术 小组合作：展示技术 发现技术 点拨技术 问题驱动：问题设计 问题归类 问题变式 精讲精练：例题精彩 变式精彩 训练适度 问题设计技术 情境教学法：在情境下设计问题 问题串教学法：追问的艺术 1.白磷水下燃烧 2.蜡烛白烟点燃 3.粉尘爆炸100%成功 4.葡萄糖的检验 制备氢氧化铜：将少量硫酸铜溶液滴加到氢氧化钠溶液中，生成蓝色沉淀氢氧化铜；反之生成绿色沉淀碱式硫酸铜。不论氢氧化铜是否新制，碱必须过量。 5.淀粉的检验 1. 碘-直链淀粉显蓝色，碘-支链淀粉显棕黄色。 2. 将可溶性淀粉加入水中，滴入碘水，溶液显？ 色；将淀粉加入热水中，冷却，滴入碘水，溶液显？色； 3. 加热上述蓝色溶液，冷却，观察到的现象？ 4. 可溶性淀粉的检出浓度为10-5mol·L-1，使用碘水即可。 6.蛋白质性质的探究 盐析的本质：减少蛋白质体系中的水分，使蛋白质聚集，其仍保持活性。 可考虑的措施：过滤球蛋白、加少量固体、增大盐的量（体积比1:1） 7.加碘食盐的检验 配置热的氯化钠饱和溶液，滴几滴稀盐酸备用 在淀粉-碘化钾试纸上滴加上述溶液两滴 观察到试纸变为淡蓝色 8.水果（西红柿）电池 将镁带、铜丝打磨光亮，插入西红柿 用导线将镁连接到音乐贺卡的负极，铜连接到正极 贺卡发出音乐声 9.木炭还原氧化铜 滤纸上滴几滴硫酸铜溶液 酒精灯上灼烧至灰烬 观察灰烬颜色 10.CO还原三氧化二铁 CO发生装置 还原装置 检验装置 尾气收集及处理 11. 氧气及二氧化碳系列实验 气体发生装置 注意事项 整合思想 12. 系列简易装置及应用 整合与迁移 微型化 最佳替代品寻找 4. 保持积极状态：要自信 5. 具备胆识和勇气：要智慧 * 设计原则： 每一张幻灯片突出一个主题； 只写发言要点，将发言要点精炼出关键词，不要把PPT当成Word文件，幻灯片上只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话。如果把你要说的每句话都写上，那就不需要你讲了，因为受众扫视屏幕文字的速度比你大声照读文字的速度快得多。 应该尽量字少图多，详细的内容可以写在备注里面，或者另外使用word文稿提供辅助学习的讲义和阅读资料； 用好备注栏，如果你希望为听众提供更多的文字资料，可以将有关的文字资料放在PPT的备注中，一方面可以作为发言者讲话的提示，另一方面可以制作阅读材料提供给听众学习。听众在课后可能需要复习资料，没有到现场的人没准也想了解相关的内容，带有备注的PPT就像简易讲义一样非常有用。 * * 加08级ppt * * 设计建议： 1、幻灯片上面的字体要大，保证坐在最后一排的学生都能够看清楚屏幕上面的最小的字体； 2、字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，如白底黑字、蓝底白字，你可以留意一下高速公路上的路标是如何设计的，怎样才能够保证汽车驾驶员在高速行驶的远处都能够看清楚标牌上面的文字； （字体大小和文字的行数究竟多少合适，文字与背景的反差是否清晰，你利用一次上课的机会，坐到教室的最后一排看看，再到教室左右两边看看，心里就有数了。设计幻灯片时，一定要照顾到后排和左右两边的同学是否能够清晰的看到PPT的内容。） 3、当内容很多时，听众可能容易忘记前面内容的关系，可用一张PPT及时巩固总结，起到承上启下的作用 * 学习与教学是一个由浅入深、前后衔接、循序渐进的过程，配合讲演的PPT也应当是突出讲演主题、清晰表达讲演内容，辅助学习者认知，逻辑层次得当，只有当无关的材料（词语、画面和声音）被排除而不是被包括时，听众学得更好。 * * 设计建议： 整体设计PPT的内容分布排列，报告与发言要有清晰、简明的逻辑主线，可以采用“递进”或“并列”两类逻辑关系组织内容； 整套幻灯片的格式应该一致，包括颜色、字体、背景等。要清晰地表达出讲话论点的层次性，通过PPT每页的不同层次的“标题”，包括字体逐层变小、逐层缩进；同级的字体和大小、颜色一致，让观众一目了然整个PPT的逻辑关系。（但最好不要超过3层纵深）。 设计幻灯片演示的顺序最好是顺序播放，切忌幻灯片来回倒腾，使讲演者自己和听众都容易陷入混乱。 【SmartArt】工具可以设计出令人眼睛一亮的立体彩色示意图形；还可以采用简笔画，图形组织法，概念图，示意图等方法； 借助可视化思维工具软件设计幻灯片，如Insp