语文与教案(斑羚飞渡)公开课.doc

教 学 简 案 授课班级 11班 学生人数 69人 任课教师 黄敬轩 课 题 斑羚飞渡（第二节） 授课时数 2学时 教学目标 知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情  2、有感情的朗读课文，品生动形象的语言理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情．品生动形象的语言。感悟动物身上折射出来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。 3、教学目标： 1、整体感知课文内容； 2、斑羚飞渡带给人们的启示； 3、人与动物将如何和谐共处。 4、品读文中生动形象的语言。 二、讲授新课：（30分钟） 1、作者介绍及体裁（1分钟） 沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说《狼王梦》、《红奶羊》等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。 文章体裁：小说。 2、简要复述 （2分钟） 板书： 身陷绝境——一片惊慌，胡乱蹿跳 准备飞渡——羊头吼叫，决定飞渡 飞渡成功——小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙 头羊现身——羊头死亡，精神永存 3、细节提问（7分钟） 小组讨论汇报： （1）第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？ （后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。） （2）第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意图？ （从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。 作用：为下文的情节发展作铺垫。） （3）找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配有flash图片，展示飞渡过程。） （半大羚羊：跃 跳 位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 获得新生 老斑羚： 勾 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡 ） （4）“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ （因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞渡的。) （5）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。） 4、综合提问（20分钟） 小组讨论汇报： （1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？ (1、第4自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈······表示自己也无能为力。” 2、第6自然段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出吼叫······透露出某种坚定不移地决心。” 3、第8自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里······迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。” 4、第16、17自然段:“只见它迈着坚定的步伐······消失在一片灿烂中。”) （2）请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语。 （ 1、原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝 的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能为力的表现。 2、原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。 3、原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。） （3）请你谈谈对镰刀羚羊的印象 （富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现了领导和榜样作用，为种群的生存而勇于献身的领袖形象。） （4）文中几次写到彩虹，有什么作用？ （1、原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。” 第一道“彩虹”：是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 2、原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。” 第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; 3、原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽