以提高大学生创新创业能力为导向高校创新创业教育管理探讨.doc

以提高大学生创新创业能力为导向的高校创新创业教育管理的研究 　　摘 要：以培养大学生的创新创业能力为导向，结合当前国家发展的新形势和当代大学生自身的特点，深入开展创新创业教学体系改革，构建创新创业教育管理体系，完善学生的培养机制，探索出培养高素质的创新型人才之路 关键词：大学生创业；教育管理；高校 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）11-119 -02 一、创新创业能力培养的重要性 “大众创业、万众创新”是国家发展趋势，也是促进国家经济发展的重要动力。近几年，我国高校不断扩招，高校毕业生数量每年大幅度增长，使得大学生就业的形式越来越严峻。要想解决大学生就业难题，鼓励大学创业，以创业带动就业是非常有效的措施。在社会各界大力倡导下，大学生创业热情也在不断高涨。根据相关数据统计，绝大多数中小企业的生存周期在3年左右，创业艰难可见一斑，大学生往往在自己的专业领域有一定的优势，但是成功者需要的是跨界的整合能力，创业者需要考虑银行融资，团队协调协作，公司管理等诸多方面。因此，要想提高大学生创新创业的成功率，高等院校需要加强对大学生创新创业教育管理的研究，培养学生的创新能力和创业素质，增强大学创业的可持续性，提高创业的含金量 二、大学生创业教育的现状及存在的问题 创新创业教育在我国起步较晚，缺乏完整的课程体系和培育方案，理论和实践研究也较为薄弱，尚未形成成熟的创新创业教育管理体系。很多高校在开展创新创业教育的过程中，受到了政策、资金短缺、课程设置、师资力量、实践平台等多方面因素的制约，进展缓慢。大学生创业能力的培养是一项复杂的系统工程。高校需要在不断借鉴、研究和革新的过程中逐步地完善高校的创业教育管理体系，加强对大学创新能力和创业素质的培养，也需要加强校校之间、校企之间以及与国外高校密切合作，促进了创新创业教育的持续发展 三、构建提高大学生创业能力为导向的高校创业教育管理体系 （一）转变创业教育的理念 树立正确的创业教育理念对推进高校创业教育有重要作用。在经济高速发展，日新月异的今天，高校创业教育的理念应该从如何培养大学的创业能力入手，改变传统的教育理念，注重创业教育与专业知识和创业实践的结合。随着我们经济社会的快速发展，知识更新越来越快，抓住知识不放的人容易被淘汰，但创新创业能力不会过时。所以，高校的创新创业教育应从传统的知识培养转向能力培养，以技术为中心向以人才为中心转移，把人才培养引向新思路 （二）注重创业教育与专业知识的结合 随着互联网技术的发展，信息通信技术与各行各业已经融会贯通，未来在“互联网+”时代的发展趋势下，高校学科、专业之间的差别会逐渐模糊。高校在培养普适人才的基础上，应把各专业协同起来，统筹资源，打通学科环、学院环、学校环、技术环、创业环，产生“环环相扣”的正效应，形成创新创业教育培养的链条。创业教育与专业教育要紧密结合起来，以案例分析、企业实习、模拟创业为主，鼓励学生选修其他领域的课程，培养学生的综合创业能力 （三）注重创业教育与创业实践的结合 高等院校创业教育正逐步迈向科学化、制度化和规范化，但是仍然存在不少缺陷，其中最为明显的就是由于资源不足，缺乏对学生创业实践能力的培养。传统的教学是以教师的课堂讲授为中心的，它注重知识的单向传播以及学生的学习成绩，影响了学生学习主动性、积极性和创造性的发挥，不利于学生创新创业能力的培养。而创业教育是一项实践性很强的教育活动，注重培养学生的创新能力和运用所学解决实际问题的能力。因此，创业教育要转变观念，加强实践的环节，提供实践机会，要与科研、社会相渗透，产学研相结合 （四）完善学生的培养机制 人才培养是高校职能的重中之重，根据创新人才发展的需要，完善学生的培养机制。一是在创业教育中，可以探索尝试“双导师制”“多导师制”让学生不仅在原校，还可以在合作培养学校、企业有自己的导师。而且导师可以依据学生的兴趣爱好、项目方向进行“量身搭配”。例如，南京邮电大学物联网技术与应用协同创新中心以“三链复合”“3S模式”“金字塔模式”构建全新的创新创业培养机制体制，破解当前教育中存在的机制、体制障碍；二是跨学院的学科学分互认。学生的创业需要多方面的知识和能力， 因此，高校可以探索各个专业学科甚至是跨学院的学科学分互认，甚至于其他高校的学分互认制度，让更多创新人才从中受益。学生参加一些校内校外项目、比赛获奖后，高校可以按照教务处的相关规定获得相应的“自主个性化学分”，在评奖评优中也可以优先考虑，甚至在保研中优秀学生也可以获得加分资格 （五）优化创业教育课程的设置体系 改革与完善创业教育课程体系设置，把未来创业需要的创业意识、创业品质、创业技能等和专业课程结合，注重渗透和