利用现代信息技术.doc

利培养学生科学素质的实践和探索摘要。在这个高度信息化、知识化的时代培养学生科学素质的实践和探索激发学生的创新意识，培养学生的创新，已成为时代对教育的迫切呼唤。关键词小学科学课程标准指出在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术培养学生科学素质的实践和探索。 现代心理学认为，青少年的任何一种心智的发展源于一种内在的认知需要，而认知需要源于对事物的认识。在科学课的课堂教学中，教师运用多媒体辅助教学，符合学生的认知需要，抓住认知时机，适时适度的运用，即可激发学生的求知兴趣，形成内需的形成动机。探究的需要科学课程教师向学生提供充分的科学探究机会,信息技术可实现一些难以亲临现场难以使用实物而进行的探究活动,为提供了一个很好的补充。可以提供大量的创造性思维的感性材料，利培养学生科学素质的实践和探索信息技术以其色彩鲜艳的图像、动画、音像效果和灵活多变的特点《科学》更形象生动更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。静动，利用多媒体演示，不仅克服了限制，而且能让学生更好地集中注意力既好看，又能增长知识。 四年级的学生大部分知道小狗的繁殖方式是胎生的，但是他们大部分不知道胎生到底是一种怎样的繁殖方式？于是在教学中提供一段视频资料“小狗是怎样诞生的”，包括交配——孕育——生产——哺乳等四个过程，利用关键问题带领学生展开讨论，进一步促使学生去深入地思考与理解，对狗的交配过程作出合理的解释。然后，教师再利用一段视频资料，其中包括八种动物的繁殖活动信息，让学生更多地卷入思维。试想如果这堂课没有信息技术作为支撑，纯粹凭借书上的两三幅图、几行文字，课堂就会显得苍白无力，教学效果也会大打折扣。 （2）展现客观事物规律事物变化周期漫长，我们无法将其全过程在课堂上展示出来，而仅凭几张干巴巴的图片，无法化解学生的疑惑，运用多媒体模拟功能制成课件，这些困难也就迎刃而解了。如《》等课，运用多媒体仿真技术显示地质地貌长年累月变化发展过程，在课堂上有限时间之内展示自然界几千乃至几百万年演变史，并相机对学生进行科学自然教育。科学教材中，有些内容比较抽象，小学生不容易理解，成为教师教学中一个突出的难点。信息技术的介入可使抽象事物具体化，对难点的化解有积极作用，达到变难为易的目的，让学生学起来更轻松一些，使学生愿意去学，有兴趣去学。教育要使学生获得终身学习的本领，不仅要学会生存，学会学习，学会合作，更要学会创新。为自主创新性的发展提供无尽的源泉。课中，我充分运用信息技术自由认识全国各地各式各样的，最后引导学生结合家乡的实际需要，设计自己心目中的。在这个环节中，我大力支持学生运用电脑设计，努力将信息技术融入到教学中，实现信息技术的工具性、学科性。信息技术让学生的探究增加了一种有效手段。在《》，我在学习页面上，制作上传了大量的关于温度计的图片、文字、影象资料。班级的学生兴致勃勃地参加了，围绕选题，或个人或结合成研究小组，通过网络资源，查找有关资料。在不同老师的指导下，整理成自己的研究成果。比如：“”“滑轮如何使用？”等等。学生通过收集信息——研究信息——整理信息——应用信息——拓展信息的自主探究科学的过程，完成了大信息量的探究性学习。 马克思说：科学的教育的任务，是教育学生去探索创新。尤其是在这个高度信息化、知识化的时代培养学生科学素质的实践和探索激发学生的创新意识，培养学生的创新，已成为时代对教育的迫切呼唤。 7