换位思考，与人为善_813100.ppt
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换位思考与人为善.ppt
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第9课换位思考与人为善.ppt
1、我们为什么要宽容？;第九课 心有他人天地宽;一、己所不欲，勿施于人;感悟与思考㈠; 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。
课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲的对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
这时，科代表小丽对小军说：“真是给你一点阳光就灿烂，给你一滴雨滴就滋润，我考了95分，你才及格有什么好骄傲的啊！”;“己所不欲，勿施于人”;温馨提示：;故事欣赏：;她该怎么办？;“己欲立而立人，己欲达而达人”;2、“己所不欲，勿施于人” 的实质：
——关心他人、尊重
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《换位思考与人为善》3.ppt
* * * * * * * 名言欣赏 世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 （雨果） 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚（林则徐） 我们每个人都有是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。（马克思） 善不是一种学问，而是一种行为。（罗曼·罗兰） 真正善的人不公有善的愿望，而且有善的行动。（弗兰克·梯利） 一、 己所不欲 、勿施于人 1、“己所不欲 、勿施于人”的内涵和实质 2、 “己欲立而立人，已欲达而达人”的内涵。 二、理解至上 善待他人 1、换位思考、与人为善的实质 2、换位思考的含义、要求和实质 3、以欣赏的态度对待他人
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第二框换位思考与人为善-精.ppt
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《换位思考与人为善》（课件）.ppt
背诵（作业） 1、宽容的含义P101 2、宽容合作的基础P102 3、宽容的表现P102 4、宽容的重要性P103-104 5、如何宽容他人P104 6、如何宽容自己P104 背诵（作业） 1、 “己所不欲 、勿施于人的”意思P105 2、“己所不欲 、勿施于人的” 实质P106 3、“己欲立而立人，已欲达而达人”的意思P106 4、换位思考、与人为善的实质P107 5、换位思考的实质P108 6、换位思考、与人为善的要求 * * * * * * * * * * * * * * * * *
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换位思考与人为善分析.ppt
角色互换 内心体验 我最欣赏_____同学的勤奋，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的机智，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的爱心，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的勇敢，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的细致，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的谦和，具体表现：_______________________ 我最欣赏_____同学的韧劲，具体表现：
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上课换位思考-与人为善.ppt
阅读P108页相关链接，带给你的启示是？ 当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解； 当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。 换位思考，与人为善 换个角度，心中一片天 别人也许是对的， 不要让自己受执着的困惑， 便能了解万物，欣赏及认同世间一切。 己所不容，勿施之于人， 要求别人做到，首先自己要做到。 闭门常思己之过，才能不断进步。 多宽容别人，必能换来真诚和友谊。 * * 有一天，你来到了一片原始森林…… 请说明放弃这5种动物的顺序并阐述理由 （代表父母） （代表权力、金钱） （代表伴侣） （代表朋友） （代表子女） 游戏的答案：孔
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4.9.2换位思考与人为善.ppt
生活大课堂 小组讨论： 1、“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？” 2、一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里，这常常让大人们感到不能理解。为什么商场时琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？ 3、这两种现象蕴涵了什么道理？ 点评： 1、“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯”。 2、有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 3、这两种现象蕴涵了这样的道理：换位思考，将心比心。 * 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 1、给同
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《换位思考与人为善》课件2.ppt
善待他人 学会欣赏 你会欣赏周围的同学吗？ 我最欣赏 同学的勤奋，具体表现： 我最欣赏 同学的机智，具体表现： 我最欣赏 同学的爱心，具体表现： 我最欣赏 同学的勇敢，具体表现： 我最欣赏 同学的细致，具体表现： 我最欣赏 同学的谦和，具体表现： 我最欣赏 同学的韧劲，具体表现： 我最欣赏 同学的正直，具体表现： 谈谈你被欣赏的感觉 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；
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《换位思考与人为善》2013.ppt
9课第二框： 换位思考 与人为善 复习：1.说一说宽容的内涵。 2.我们可以宽容他人无意的伤害，但绝不宽容他人有意的伤害。这种说法对吗? * * 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 1、给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗? 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上深重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。 3、自己喜欢的事能不能强加于人? 我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设
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换位思考，与人为善_433009.doc
换位思考?与人为善》教学设计
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【教学目标】
1．知识目标
领会“己所不欲，勿施于人”的道理；懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理；了解“换位思考，与人为善”的实质。
2．能力目标
学会一分为二地看待生活中的一些问题；在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。
3．情感、态度与价值观目标
初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
【教学重难点】
由于现在很多学生都是独生子女，自我为中心的意识较强，习惯于只考虑自己，缺乏站在他人的立场上考虑问题的意识和能力，所以把“让学生形成换位思考的理念，掌握换位思考的方法”作为本课的重难点。
【教学方法】
情景设置法、讨论法、活动法。
【
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换位思考与人为善教程.pptx
对于北宋来说，一方面澶渊之盟是一个屈辱的和约，加重了北宋人民的沉重负担(“岁币”是北宋每年送给辽的银绢，而不是一次性的赔款)。
但另一方面，说明了宋辽实力的均衡。从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立也有其积极的一面，宋辽之间保持了一百多年相对和平的局面，展开贸易，双方的经济、文化都得到发展。
总体来说是有远见的;自主学习;1.竞争与合作的关系;合作与竞争是一种相互依存，你中有我，我中有你的关系。 ;?1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。??;3.怎样在竞争中合作？;《车上的和车下的》
一个人在慢慢的过
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换位思考与人为善2.3.2与人为善-第2课时.ppt
你到一个从未去过的原始森林探险，带着5种动物，它们分别是老虎，猴子，孔雀，大象和狗。四周环境危险重重，你不可能都将它们带到最后，不得不一一地放弃。 现在请你列出放弃它们的先后顺序，并说明理由。 善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是我们行走于世间的完美人格。 特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。” 急人所难，就是体恤怜悯他人的困难和不幸，满腔热情地予以帮助，为他人的急需慷慨解囊，在危难时刻见义勇为。 翟志刚和聂海胜： 他俩与首飞擦肩而过 翟志刚和聂海胜立刻协助工作人员为杨利伟做好了一切准备。 “利伟，我们相信你，你一定能成功。” 翟志刚和聂海胜也在
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班会班会换位思考与人为善人课件 (2).ppt
答：只有理解他人，才能 与人为善。如果我们不懂 得欣赏他人，就难以接纳 和理解他人，更谈不上奉 献爱心。我们对周围的事 物应多持欣赏的态度，多 一分欣赏，就多一分理解、 多一分友善、多一分爱心。 善待他人学会欣赏 你会欣赏周围的同学吗？ 我最欣赏 同学的勤奋，具体表现： 我最欣赏 同学的机智，具体表现： 我最欣赏 同学的爱心，具体表现： 我最欣赏 同学的勇敢，具体表现： 我最欣赏 同学的细致，具体表现： 我最欣赏 同学的谦和，具体表现： 我最欣赏 同学的韧劲，具体表现
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“换位思考与人为善”教学设计,教案.doc
“换位思考与人为善”教学设计,教案
“换位思考与人为善”教学设计,教案
白露/王庆虎
一、教学目标
1．情感、态度、价值观目标：初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
2．能力目标：通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力．
3．知识目标：通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。
二、教学重难点
教学重点：理解换位思考的实质