《计算机组成原理》课程的框架式教学法.pdf
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计算机语言类课程教学法研究与实践..doc
计算机语言类课程教学法研究与实践
摘要：C、C++和Java等宿主语言是计算机专业必修的课程。本文指出了语言课程的教与学中存在的问题，并结合软件开发方法对课程教学法作了积极地探索。采用启发式教学、探究式教学，激发学生的学习潜能，使之掌握编程思维和方法，对提高他们的自主学习能力、培养他们的创新精神有着积极的作用。br 关键词br本文来自：计算机毕业网 ：宿主语言；教学法；自主学习br br Study and Practice on Teaching Method of Computer Language Coursebr
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四阶段教学法在计算机课程中的应用.PDF
四阶段教学法在计算机课程中的应用
施卫华
(上海市交通学校信息中心 上海 200431)
中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2012)21—0051—02
摘 要 现代教学方法有很多种．一而且几乎每一种方法都 了解操作技能；遇到较为复杂的操作过程时，可将演示动作
有其 自身的特点和适用范围．这里主要探讨的是在职业类
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高校计算机课程教学法应用研究.doc
第PAGE
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高校计算机课程教学法应用研究
摘要：“互联网+”技术已经成功地渗透到各行各业的发展中，高校教学也不例外，为了保证学生掌握相关理论知识的同时，掌握一定的实践能力，在高效计算机教学过程中融入“互联网+”技术，进一步保证教学改革的完成。但是当前，还有大部分教师仍然在应用传统的教学方法，“互联网+”技术的应用还不够自如，最终导致实际教学效果不佳。为了保证在实际教学过程中更加自如地应用该项技术，教师应该仔细研究当前的教学现状，找
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计算机基础教学法.doc
名词解释
教学方法：师生为达到教学目的完成教学学任务而采用的教学措施和教学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。
计算机教育：随着计算机技术的发展和应用而发展起来的，它是培养计算机科学研究人员，管理人员，使用人员及其它工作的教育工作。
计算机教育学：是研究计算机教育过程中的客观规律及其应用的科学，是计算机科学、教育学、心理学等诸多学科相互结合而产生的边缘学科，是一门尚在形成中的新学科。
逻辑思维能力：是指人能确定的无矛盾的有条理的思考问题的能力。
教学重点：指最基本最重要的知识点，对学生的能力培养和今后学习起着重要作用。
教学难点：是学生认识和接受起来较为困难的知识点，也就是学生难以接受点。
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计算机组成原理实验课程教学新方法的探讨..doc
计算机组成原理实验课程教学新方法的探讨
摘要：本文以培养创新与设计型人才为目标，介绍我院“计算机组成原理实验”课程教学改革的具体措施及实施后的效果。br 关键词br本文来自：计算机毕业网 ：计算机组成原理实验;CPU; EDA; 教学改革br br 1 引言br br “计算机组成原理实验”是一门重要的专业基础实验课。该课程的目的是让学生通过实践环节，设计、实验、调试出一台简单的教学型模型机（CPU），从而掌握计算机组成原理部件的工作原理，建立整机概念。学生通过实验来学习理论知识，自主获取知识，有效地提高了分析问题和解决
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《计算机组成原理》课程教学大纲.docx
《计算机组成原理》教学大纲
课程编号英文名称：PrincipleofComputerOrganization
学分：3
学时：总学时64学时，其中理论32学时，实践32学时
先修课程：计算机导论、高级语言、数据结构
课程类别：专业主干课
授课对象：计算机科学与技术专业学生
教学单位：机械与电气工程学院
修读学期：第4学期
一、课程描述和目标
计算机组成原理是计算机科学技术专业的一门重要的专业主干课。通过本课程的学习，使学生理解微机系统的组成结构以及各功能部件的组成和工作原理，帮助学生建立计算机的整机概念，使学生初步具备设计简单计算机系统的能力，从而为进一步学习本专业后继课程和进行与系统有关的技
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“计算机组成原理”课程的教学改革与实践.doc
“计算机组成原理”课程的教学改革与实践
摘要:本文根据“计算机组成原理”课程具体情况,结合硬件教学特点,提出教学改革建议:动态合理组织和增删相关教学内容,加强三级实验体系环节,促进理论教学,对实验教学采用CAI教学法,采用“建构主义”的教学模式,建立试卷库,强化教师自我素质。
关键词:计算机组成原理;三级实验体系;CAI教学法;建构主义
中图分类号:G642 文献标识码:A
1引言
“计算机组成原理”作为计算机专业硬件课的核心课程,地位重要,既要注重基础性,又要体现时代性。目前学生就业以软件设计为主,学生会疑问:学习本课对以后工作有什么用处?授课老
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“计算机组成原理”课程阶梯化教学研究.doc
“计算机组成原理”课程阶梯化教学研究
摘要：本文讨论了“计算机组成原理”阶梯化教学的五层阶梯：理论教学、实验教学、课程设计教学、开放实验室项目和毕业设计项目。这五层阶梯层层递进，步步深入，从不同的方位、角度达到从根本上锻炼学生实践动手能力，最终实现理论与实践水平全面提高的目的。
关键词：阶梯化教学；教学实践；“计算机组成原理”课程
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1672-5913 (2007) 20-0050-03
1引言
足够长的杠杆可以撬动地球，足够多的阶梯可以攀登顶峰。
如果说计算机科学是一个金字塔，“计算机
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《计算机组成原理》课程教学大纲.docx
《计算机组成原理》课程教学大纲
姓名：__________考号：__________
题号
一
二
三
四
五
总分
评分
一、单选题(共10题)
1.计算机组成原理的核心内容是什么？()
A.计算机硬件组成
B.计算机软件组成
C.计算机系统结构
D.计算机应用
2.CPU的全称是什么？()
A.CentralProcessingUnit
B.CentralPowerUnit
C.CentralProcessingGroup
D.CentralPowerGroup
3.主存储器的主要功能是什么？()
A.控制计算机的运行
B.存储程序和数据
C.进行数学运算
D.控制输入输出
4.下列哪项不
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计算机组成原理课程实验教学探讨.pptx
计算机组成原理课程实验教学探讨;目录;01;;;;02;;;实验三;;;;实验内容：模拟不同层次的存储器，分析其性能和特点，理解存储器层次结构对计算机性能的影响。;;;03;;;;04;;;;05;;;;06;;;;谢谢
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《计算机组成原理》课程研讨（1）.ppt
计算机组成原理考查目标1.理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。2.理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软件之间的界面，掌握指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。3.能够运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析，并能对一些基本部件进行简单设计。第一章计算机系统概述计算机发展历程
计算机系统层次结构
1.计算机硬件的基本组成
2.计算机软件的分类
3.计算机的工作过程
计算机性能指标
吞吐量、响应时间；CPU时钟周期、主频、CPI、CPU执行时间；MIPS、MFLOPS。计算机
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《计算机组成原理》课程研讨（5）.ppt
计算机组成原理考查目标1.理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。2.理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软件之间的界面，掌握指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。3.能够运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析，并能对一些基本部件进行简单设计。第五章中央处理器CPU的功能和基本结构指令执行过程数据通路的功能和基本结构控制器的功能和工作原理指令流水线CPU的功能和基本结构一、CPU的功能指令控制保证机器按程序规定的顺序取出执行操作控制CPU产生每条指令所对应的操作信号，并把各
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《计算机组成原理》课程研讨（2）.ppt
计算机组成原理考查目标1.理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。2.理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软件之间的界面，掌握指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。3.能够运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析，并能对一些基本部件进行简单设计。第二章数据的表示和运算数制与编码
定点数的表示和运算
浮点数的表示和运算算术逻辑单元ALU定点数的表示和运算定点数的表示定点数：固定小数点的位置表达数值的机器数定点整数：将小数点固定在机器数的最右侧表达的整数定点小数：将小数点固定在机器
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计算机组成原理课程大纲.docx
计算机组成原理课程大纲
第一章计算机组成原理概述
1.计算机组成原理课程的背景与意义
计算机组成原理是计算机科学与技术专业的一门核心课程，旨在让学生了解计算机的基本组成、工作原理和性能评价。通过本课程的学习，学生可以掌握计算机硬件的基本结构、功能部件的组成及其相互关系，为后续课程的学习和实际应用打下坚实基础。
2.计算机发展简史
从1946年第一台电子计算机ENIAC诞生至今，计算机技术经历了多次重大变革。本课程将简要回顾计算机的发展历程，让学生了解计算机技术的演变过程，为深入学习计算机组成原理奠定基础。
3.计算机硬件系统组成
计算机硬件系统主要由中央处理器（CPU）、存储器、输入设备、输出
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基于任务驱动教学法的计算机基础课程教学方法改革.docx
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基于任务驱动教学法的计算机基础课程教学方法改革
一、引言
随着信息技术的飞速发展，计算机已成为现代社会不可或缺的工具。在高等教育中，计算机基础课程作为一门基础课程，对于培养学生的信息素养、提高学生的实践能力具有重要意义。然而，传统的计算机基础课程教学往往存在理论与实践脱节、学生学习兴趣不高、教学效果不理想等问题。为了适应新时代教育改革的要求，提高计算机基础课程的教学质量，探索一种新的教学方法势在必行。
近年来，任务驱动教学法作为一种以学生为中心的教学模式，逐渐受到教育界的关注。该教学法强调学生在完成任务的过程中主动学习、自主探索，通过解决实际问题来提高学生的综合能力。将任务驱动