《dtnl》教学设计与反思.doc

教 学 设 计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： （1）复习原来所学字母。 （3）掌握字母发音要领。 5、教学准备：课件，字母卡片。 二、教学课题 《字与拼音》（二）《d t n l》 教学目标： 1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形。 2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。 3、培养良好的学习习惯，感知声母的学习方法。 4、养成借助拼音多识字的好习惯。 三、教材分析 《d t n l》是北师大版课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有四幅小图，这四幅小图是配合教学的情境图。左上一幅画的是马儿跑的声音d，可以帮助学生认读d的音和形；右上一幅画的是雨伞把儿t，伞把突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的音和形；左下一幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中，主要是突出了一个大的门洞，可以帮助学生认读记忆n的音和形;右下一幅图画的猴顶棒儿l,可以帮助学生认读记忆l的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 四、教学方法 为了激发学生的学习兴趣，我采用了创设情境导入新课的学习。为了使学生更好地发音我采用示范演示法，使学生明确发音要领。还有对比法，让学生区别不同字母的发音要领。 五、教学过程： 一、创设情境导入 1、讲故事激趣。 师：老师知道小朋友们最爱听故事了，现在老师给大家讲个故事。 （播放配乐课件）在美丽的大森林里住着一个拼音王国，拼音王国里呀，住着许多字母娃娃，他们每天都快乐地生活着，有一天，字母娃娃们出去玩迷路了，找不到家了，他们很着急，你能帮他们找到家吗？我们先看看有哪些字母娃娃迷路了？ （课件演示：迷路的字母） 生：口答。 师：你知道哪些是韵母家的孩子？哪些又是声母家的孩子吗？ 生：汇报。（两人） 2、读儿歌激趣。 师：（课件演示：字母娃娃分别找到家了。）大家真乐于助人，为了感谢你们，拼音国王奖励大家一首小儿歌，你们想读一读吗？ 课件演示：儿歌 xiǎo mǎ tuó dà mǐ 小 马 驮 大 米 xiǎo mǎ tuó dà mǐ mǐ lì sǎ yí dì 小 马 驮 大 米， 米 粒 洒 一 地。 xiǎo tù kàn jiàn mǐ dà jiào kuài tíng tí 小 兔 看 见 米， 大 叫 快 停 蹄。 xiǎo mǎ lè kāi huái xiǎo tù xiè xiè nǐ 小 马 乐 开 怀， 小 兔 谢 谢 你！ 师：领读一遍。 生：集体跟读一遍，感受读儿歌的快乐。 师：小朋友们读得真棒！其实呀，儿歌里还有我们认识的词语呢！ （课件演示：儿歌中带拼音的词语） 师：谁来大声读一下？ 生：大声读词语。 师：咦？大家发现了吗？这些词语的音节里就藏着我们今天要认识的声母，板书：d t n l 二、探究新知 （一）学习声母“d” 师：出示图片“d”快来看，老师手里拿的是谁？谁能试着读出它的名字？ 生：举手试读（两名） 师：大家读得到底对不对呢？让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图）在图中你看到了什么？ 生：观察汇报。（三名） 师：你说得真棒！其实声母的读音就和小马跑步的声音很像，跟老师来读“”（示范发音，强调读得轻而短）。 生：模仿跟读。 师：组织多种方式读，如：小队读，开小火车读，齐读┈ 师：谁能说一说，你是怎样记住它的呢？ 生：（说记忆方法）我是对比和记住的。 生：我是编顺口溜记住的“小马跑步ddd”┄┄ 师：小朋友们真聪明！ （二）学习声母“t” 师：再来看一看，这又是谁呢？出示图片“t”谁能试着读出它的名字？ 生：举手试读（两名） 师：大家读得到底对不对呢？看一看、听一听老师是怎么读出来的？（拿张纸条放到嘴边示范发音）你发现了什么？ 生：我发现纸条动了。 师：是啊！你观察得真仔细，原来呀，读“t”的时候要吐气，快把你的小手放在嘴边试一试，有什么感觉？ 生：模仿试读，感觉手上有气流，热乎乎的。 师：同学们读得真好！现在让我们请书上的插图来帮忙（展开声母插图），说一说你是怎么记住声母“t”的？ 生：观察汇报，编顺口溜┄┄。（三名） （三）自主学习“n”“l” 师：我们认识了两个新朋友“d”“t”，快想一想，刚才你们是怎么认识它们的？ 生：小组讨论（教师适当指导），然后全班交流学习声母的方法：我们先看声母，读一读它的音，再观察图，最后编一句顺口溜或者用其他的方法记一记。 师：好，就按照