加强师德修养_提高职业素质.pdf

2008 NO.14 中国科教创新导刊 师 德 建 设 China Education Innovation Herald 加强师德修养,提高职业素质 王卫红 刘炳建 (滨州市技术学院 山东滨州 256603) 摘 要：加强师德修养是关系到校风、学风和学生成长的关键因素，师德修养要从加强政治学习、坚定职业信念、关心爱护学生、 严谨治教、为人师表和团结协作几个方面说明，并建立师德评价机制，加强宣传教育，形成师德风范的氛围，全面提高职业素质，承 担起教书育人的重任。 关键词：师德修养 职业素质 评价机制 中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2008)05(b)-0219-02 强化师德修养是关系学校发展，关系 的品质。教师要做到保持旺盛的求知欲、 是将师德评价的结果作为教师晋升、推优 校风、学风，关系学生成长的重要因素。教 好学上进、勤于进取、不断刻苦钻研业务、 及称职评定的依据，并实施一票否决制。 师的言传身教是学生思想品德形成中的主 不断学习新知识，掌握新理论，探索教育 对在各教学环节中出现严重失职、违反职 导因素，是育人、育才的重要保证。教师 教学新规律，改进教学新方法。尤其对职 业道德规范、有损学校声誉、违反教书育 要承担起教书育人的重任，必须提高素质、 业教育而言，教师在教学过程中，要切实 人的规定、有失教师身份并在学生中造成 强化职业道德的修养，爱岗敬业，勤奋工 做到因人因材施教，强化实践环节，突出 严重后果、带来严重不良影响的，给予一 作，事事处处为学生做出表率，成为学生 能力培养，全面提升综合素质。 票否决，连续二学期师德总评不合格的教 的楷模，无愧于 “人类灵魂工程师”的称 1.5为人师表，注重身教 师，调离教师岗位。 号。 教师的言表风度，是其内在的道德情 2.3评建结合，以评促建，形成师德建设的 操，审美观念和生活习惯的外部反映，对 激励机制 1加强教育和引导，树立良好道德风 学生具有潜移默化的特殊作用。因而，教 将师德评价与师德教育和严格管理有 尚 师要模范地遵守社会公德、职业道德，做 机结合起来，形成师德建设的激励机制。 教师的职业之所以受人尊重，不仅是 到举止文明、作风正派、以身作则，充分 一方面给予精神激励：学校要用事业发展 因为教师的传道、授业、解惑，更在于教 发挥榜样的暗示力、感染力和教育力。切 的前景鼓舞人，为教师实现个人价值提供 师是以其优秀的品质、良好的行为培养学 实促进学生道德水平的提高，使学生以遵 环境保证，对教师的个人进步创造条件， 生健康成长、引导学生如何做人，因此，教 守社会公德为荣，明辨是非。 提供发展的平台，在 “推优”，“评先”和 师应把师德培养当成自己的神圣职责，以 1.6勇于开展批评与自我批评，团结协作 吸收优秀分子入党方面做好工作，给予极 育人为理想，以塑造人的美好心灵为己 教师要以教书育人的大局为重，从团 大的思想动力，并且大力宣传和弘扬师德 任，树立良好的道德风尚。 结着眼，坚持开展批评和自我批评，勇于 典型，形成讲师德人爱人敬的舆论氛围。 1.1加强政治学习，注重品德修养 完善自我，敞开胸怀，检查和矫正自己的 一方面给以物质激励，针对那些受学生欢 教师要自觉地参加政治学习，学习党 道德行为，对自己坚持高标准、严要求，在 迎和爱戴的具备良好职业道德的优秀教师 的路线、方针、政策，学习职业教育的理 集体生活中，争文明、做先进，事事以身 在待遇、工作条件给予重奖，并且在职称 论，以邓小平理论和 “三个代表”的重要 作则、处处率先垂范，同志之间谦