八年级音乐下册《在中亚细亚草原上》教案人音版.doc

在中亚细亚草原上 ? 教学目标： 1．? 能背唱乐曲主题，并对乐曲曲式结构有一定的了解。 2．? 通过本课的学习、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对乐曲意境的理解。 3．? 使学生对标题感兴趣并愿意主动参与聆听，进而对交响音画有初步印象。 4．? 初步了解俄国作曲家鲍罗丁。 教学难点：音乐通过什么来刻画人物、动物及自然风光？ 教具：多媒体教室、钢琴、碰铃、双响筒等 ? 教学过程： 一：引入 首先我们来欣赏一幅油画，它的名字就叫《在中亚细亚草原上》（出示油画）。可能同学们会觉得它不论时间与空间上都离我们很远，那么我们有没有办法让它离欣赏者很近，甚至有身临其境的感觉呢？（提示学生可以从人的视觉与听觉入手） 那我们就来给它配乐，在配乐之前我们必须对油画的内容有些了解（出示文字），根据文字提示我们想想它可能出现哪些音乐或声音？ ? 设计意图（从画面进入让学生对标题音乐（交响音画）的标题来源有暗示作用，为下节课对标题音乐的总结打下埋伏） ? 二：分段欣赏 接下来我们来看看作曲家是如何做的，欣赏以下片段音乐做出连线并说出共有几个主题？（初听） A俄国卫队????????????????????? 音乐1（主题1独奏） B商队渐渐远去????????????????? 音乐2（对比复调） C安然无虑的当地商队??????????? 音乐3（主题2）（教师简单介绍英国管） D二者关系融洽????????????????? 音乐4（主题1齐奏） E飘过来的俄国曲调????????????? 音乐5（主题1渐漫）（教师简单介绍单簧管） 问：共有几个主题？ 1．? 为何ABE他们同为一主提而表现的音乐内涵却各不相同？（A与E是力度上的变化，而A与B是节奏与力度的变化） 2．? 你是从哪方面感受出C的安然无虑？（旋律与音色上，可以从英国管是地特定情景下才用的乐器入手进行引导） 3．? 二者关系融洽你是从哪听出来的呢（从旋律的层次上，他们用的是对比复调，进行得非常和谐） ? 设计意图（把学生被动欣赏变为主动，并感受音乐要素与音乐内涵的关系） ? 三：学唱旋律、模拟音响 a: 学唱主题1， 当它是飘过来的俄国曲调时它的力度是怎样的？如果我们用一个音来演唱，请问用哪个音更合适呢？接下来我们用“”来演唱，注意飘的感觉！ 当它描述俄国卫队时！这时我们用什么音会好一些呢？从学生回答中选一个音来演唱！注意他的气势。 当它描述的是渐渐远去的商队时！注意它的速度与力度，接下来我们用发lu来演唱。 b: 学唱旋律主题（2）我们用哪个音乐来唱？ 注意旋律的悠闲感。 C：复调的模唱；注意两声部的和谐性。分别用lu与la演唱。 请学生自寻音源模仿马蹄声（用双响筒与舌花模仿）把以上旋律联起来。 ? 设计意图（使学生参于到音乐的创作中，亲身体验音乐要素与音乐内涵的关系，并轻松掌握音乐曲式结构） ? 四：完整欣赏（把班上同深究分成六个组，分别展示这五个部分与马蹄声音） 提问：这首曲子给你留下最深的印象是什么？为什么？ ? 设计意图（学生对乐曲留下总体印象） ? 五：课堂小结： 我们这节课重点欣赏了并切身感受了这首著名的标题音乐，对音乐的要素与音乐内涵的关系有了一定程度的了解，我们下节课将学习另一首标题音乐《嘎达梅林》，希望同学们课了解一下！这节课就到这，同学们再见！ ? 3